1 北京的色彩
【教学目标】
1、自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。

2、理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。

3、领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第４、７段，积累描写色彩的词句。

【教学重点】
理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。

【教学难点】
领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。

【教学时间】
二课时
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1、学会本课生字新词，并能正确书写，灵活运用。

2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容，理清文章层次。

【教学过程】
一、谈话导入
1、(板书：北京)看到“北京”，你们会想到什么?
2、（板书：的色彩）齐读课题，找到题眼，并质疑课题。

二、初读感知
1、自由读课文，做到正确、流利，难读的地方多读几遍。

2、指名轮读课文，师生评价正音。

3、检查生字新词
重点指导“裱”“褪”的“衣”字旁，”栌”的“卢”的书写，“砂”和“沙”字义的区别
4、默读课文，找到课文中能概括北京的“色彩”的句子，并勾画出来。

启发学生在首尾段落中，找总起句和总结句。

总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。

总结句：大自然有的，北京都有。

5、根据总分总的结构，理清课文层次。

第二课时
【课时目标】
1、理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。

2、领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。

3、有感情地朗读课文，背诵第４、７段，积累描写色彩的词句。

【教学过程】
一、直接导入
本节课继续学习《北京的色彩》。

二、细读理解
指名读1——3自然段，理解：
1、“飘”可以换成哪些词？用“飘”好在哪里？
2、作者到北京之前和之后，对北京的感受发生了哪些变化？这样写有什么作用？
三、品读感悟
1、默读课文4——8自然段，思考本文是从哪些方面写北京的色彩的？
（第４、５、６段从“自然风光”，第７、８段从“人文景观”）
2、汇报交流。

3、指名读
4、
5、6自然段，引导学生感悟作者游览的地点发生了什么变化？勾画出自己感兴趣的句子，感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。

4、交流以上问题并渗透划分第四自然段层次，说出层意。

5、教师抓重点词语点拨，如：“征服”在这里指什么？“纷纷扬扬”写出了什么感觉？把“银杏树叶”比作“蝴蝶”和“黄绢裱制的小扇面”有什么好处？.......
6、指导朗读（指名读，范读，比赛读，想象画面读等）
7、自读描写“人文景观”的部分，对比古迹与现代建筑的不同风格。

8、指导朗读，读出不同的风格。

四、再读升华
1. 再读勾画出的概括全文的句子，想一想：这样的开头、结尾有什么作用？
2. 理解“大自然有的，北京都有”这句话的含义，从而感受到作者为首都北京自豪的感情。

五、布置作业
1、积累课文中描写色彩的词语。

2、背诵课文4、7段。

【板书设计】
北京的色彩
自然风光纷繁和谐
壮丽而辉煌深沉凝重热爱自豪
人文景观
热烈明快
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