人体神经调节的基本方式——反射
(一)创设情景，引出新课：
播放影片（生活中反射活动的影片），引出神经调节通过神经系统来完成，神经调节的基本方式是反射。

反射是神经调节的基本方式（课题）。

(二)师生演示或学生尝试做“膝跳反射”实验：
活动一膝跳反射实验
学生阅读（课件）：
每两人一组，按下列步骤完成，两人轮换实验。

1.实验准备
被实验者坐在椅子上，让一条腿自然地搭在另一条腿上。

2.敲击膝盖下位的韧带
实验者用手掌内侧边缘快速敲击被实验者上面那条腿的膝盖下位的韧带，同时观察小腿的反应。

完成实验：
1.师生之间演示实验。

2.学生尝试体验实验过程。

（这样可以提高学生学习的兴趣，使学生参与到教学中来）
(三)提出问题：
教师：通过完成“膝跳反射”实验，请你们提出本节课想和老师探讨的问题。

学生1：敲击膝盖下位韧带时，小腿出现什么反应？这种反应
叫什么?
学生2：这一活动过程是怎样完成的？
学生3：为什么敲击膝盖下位的韧带能完成伸小腿？
学生4：为什么敲击膝盖下位的韧带有时不能完成伸小腿这一动作？
(四)课堂探讨问题：
教师：根据你们刚才提出的问题，选择下列２个问题作为本节课探讨的问题。

（课件）
1.敲击膝盖下位韧带时，小腿出现什么反应？这种反应叫什么?
2.这一活动过程是怎样完成的？
其余问题让学生通过各种途径（师生交流，生生交流，查找资料，，动手实验等）解决。

(五)完成探讨问题：
教师：(探讨问题一)敲击膝盖下位韧带时，小腿出现什么反应？这种反应叫什么?
（学生：答案多种。

）
教师：小腿向前伸，这种反应叫膝跳反射。

那么什么是反射？（展示膝跳反射动画）
（学生：答案多种。

）
教师：是通过神经系统对刺激做出的规律性反应。

教师：能否举出日常生活中反射的实例？
（学生：举例多种。

）
教师提示小结。

(探讨问题二)这一活动过程是怎样完成的？
教师：这一活动是通过一个叫反射弧的结构来完成的。

那么，什么叫反射弧呢？
（学生：多种回答。

）
教师：参与反射的神经结构，叫反射弧。

这种神经结构由哪几个部分组成？
播放多媒体课件：展示反射弧的结构。

（学生：多种回答。

）
教师：感受器→传入神经元→神经中枢→传出神经元→效应器组成。

反射弧的功能是什么？反射弧是怎样完成反射的？
（学生：多种回答。

）
教师：完成反射。

（讲解）其中：感受器：感受刺激，产生冲动。

传入神经元：传导冲动到神经中枢。

神经中枢：接受传来的冲动后产生新的神经冲动。

传出神经元：把新的神经冲动由神经中枢传到效应器。

效应器：接受冲动，引起相应的肌肉和腺体活动。

教师：请同学谈谈“膝跳反射”是怎样完成的？
（学生分析。

）
教师：讲解（播放动画）。

师：根据反射弧的结构和功能，分析日常生活中反射的完成。

（学生举例分析。

）
教师小结。

教师：总之，在完成反射时，反射弧的五个部分缺一不可，任何一个部分受到损伤，都会产生调节障碍，因此，健康完整的反射弧是神经调节的基本条件。

课外活动：收集日常生活中，反射弧的某些结构受损而产生调节障碍的资料。

教师：反射通过反射弧来完成，通过反射弧完成反射所用的时间很短。

(六)课堂小结：
1.反射：是通过神经系统对刺激做出的规律性反应。

2.完成反射的结构――反射弧。

（1）结构：感受器，传入神经元，神经中枢，传出神经元，效应器。

（2）功能：完成反射。