《卖炭翁》前置学习单
学习目标：
1．有感情地朗读诗歌。
2．领会人物形象，掌握对比手法的运用。
3．感悟作者同情百姓疾苦的思想感情。
学法指导：朗读法自主、合作、探究法
助读资料：
1、走近作者
白居易，字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人。
他的诗歌题材广泛，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。
在诗歌创作理论上，他提出“文章合为时而著”、“诗歌合为事而作”（文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作）的主张，是新乐府运动的倡导者。
现存诗3000多首，著作有《白氏长庆集》。
2、简介写作背景，了解“宫市”：
《卖炭翁》是白居易《新乐府》组诗中的第三十二首，自注云：“苦宫市也。
”白居易写作《新乐府》是在元和（唐宪宗年号，806—820）初年，这正是宫市为害最深的时候。
“宫市”从字面上理解，宫是皇宫，市是买、采购的意思，所谓宫市，是指皇宫里需要的物品派宦官（也叫“太监”）到市场上去购买。
派出去的宦官，就叫宫使，即皇帝的使者。
本来，为皇宫采购物品，是由官吏负责的，但到中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也被他们抓去了，常有数十百人分布在长安东西两市及热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，名为“宫市”，实际是一种公开的掠夺。
自主学习
一、初读古诗，积累字词
1、给加点字注音
辗．冰辙．( )( )翩翩两骑．( )口称敕．( )叱．牛( )宫使驱将．( )系．( ) 2、解释词语：
薪：辗：骑：敕：叱：直：
二、再读古诗，整体感知
1.借助注释疏通诗意，不理解的做好记号。
2．简要概括诗歌主要讲了什么故事？
合作探究
本诗塑造了一位“可怜”的卖炭翁形象，你从诗中哪些地方读出了卖炭翁的“可怜”？（小组合作，试从各个角度分析归纳）
运用活学
观刈麦
唐白居易
田家少闲月，五月人倍忙。
夜来南风起，小麦覆陇黄。
妇姑荷箪食，童稚携壶浆，
相随饷田去，丁壮在南冈。
足蒸暑土气，背灼炎天光，
力尽不知热，但惜夏日长。
复有贫妇人，抱子在其旁，
右手秉遗穗，左臂悬敝筐。
听其相顾言，闻者为悲伤。
家田输税尽，拾此充饥肠。
今我何功德？曾不事农桑。
吏禄三百石，岁晏有余粮，
念此私自愧，尽日不能忘。
注释：
⑴刈（yì）：割。
⑵覆（fù）陇（lǒng）黄：小麦黄熟时遮盖住了田埂。
覆：盖。
陇：同“垄”，这里指农田中种植作物的土埂，这里泛指麦地。
⑶妇姑：媳妇和婆婆，这里泛指妇女。
荷（hè）箪（dān）食（shí）：用竹篮盛的饭。
荷：背负,肩担。
箪食：装在竹篮里的饭食。
⑷童稚（zhì）携壶浆（jiāng）：小孩子提着用壶装的汤与水。
浆：古代一种略带酸味的饮品，有时也可以指米酒或汤。
⑸饷（xiǎng）田：给在田里劳动的人送饭。
⑹丁壮：青壮年男子。
南冈（gāng）：地名。
⑺足蒸暑土气，背灼炎天光：双脚受地面热气熏蒸，脊背受炎热的阳光烘烤。
⑻但：只。
惜：盼望。
⑼其：指代正在劳动的农民。
傍：同“旁”。
⑽秉（bǐng）遗穗：拿着从田里拾取的麦穗。
秉，拿着。
遗，遗失
⑾悬：挎着。
敝（bì)筐：破篮子。
⑿相顾言：互相看着诉说。
顾：视，看。
⒀闻者：白居易自指。
为（wèi）悲伤：为之悲伤（省略“之”）。
⒁输税（shuì）：缴纳租税。
输，送达，引申为缴纳，献纳。
⒂我：指作者自己。
⒃曾（céng）不事农桑：一直不从事农业生产。
曾：一直、从来。
事：从事。
农桑：农耕和蚕桑。
⒄吏（lì）禄（lù）三百石（dàn）：当时白居易任周至县尉，一年的薪俸大约是三百石米。
石：古代容量单位，十斗为一石（古时候念dàn）。
⒅岁晏（yàn）：年底。
晏，晚。
⒆念此：想到这些。
⒇尽日：整天，终日。
试分析《卖炭翁》与《观刈麦》的异同点（可从内容、主题、表现手法等方面分析）。
《卖炭翁》公开课教案
教学目标：
1．有感情地朗读诗歌。
2．领会人物形象，掌握对比手法的运用。
3．感悟白居易同情百姓疾苦的思想感情。
教学重点：
人物形象的刻画和对比手法的运用
教学难点：体会作者对卖炭翁的深切同情，对宫市制度的批判
教学课时：一课时
教学过程：
一、情景悬疑“启读”
1. 诗句导入
2．简介作者
二、自主释疑“导读”
1.自读：读课文，读注释
2.译读，互讲课文，简述诗意
3.指名读，师指导
三、品析形象“细读”
本诗塑造了一位“可怜”的卖炭翁形象，你从诗中哪些地方读出了卖炭翁的“可怜”？（小组合作，试从各个角度分析归纳）
1.抓住“诗眼”（可怜）感悟形象
①抓“苦”：烧炭苦，卖炭苦，炭被抢更苦。
②抓卖炭翁的人物形象：外貌，心理，动作
③抓对比描写：卖炭翁自身的对比，卖炭翁与宫使的对比。
形成如下板书：
卖炭翁：烧炭——运炭——失炭（被抢）（肖像、心理、动作）可怜
对比
使者：抢炭（肖像、动作）盛气凌人蛮横无理巧取豪夺
四、深化情感“美读”
五、课外延伸“比读”
读课外古诗白居易的《观刈麦》，试分析《卖炭翁》与《观刈麦》的异同点（可从内容、主题、表现手法等方面分析）。
六、课堂小结“背读”
1.背诵全文
2.作业布置：展开合理想象将本文改写成一篇生动的记叙文。