第一节基因指导蛋白质的合成教学设计
单位：横县中学授课班级：1609 授课教师：黎文华上课地点：1609班教室
一、教学目标
1、知识目标
（1）概述遗传信息的转录和翻译。

（2）能运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系。

2、能力目标
培养和发展学生的观察识图能力，分析归纳和推理判断的能力。

让学生能利用文字、图表、图解等形式，阐述转录和翻译的概念、原理和过程。

3、情感目标
培养学生用生物学观点认识和分析生物体生命活动的基本规律。

二、教学重难点
重点：转录和翻译的概念和过程。

难点：遗传信息的翻译过程。

三、课时安排
1 课时
四、教学过程
二、遗传信息的翻
译
DNA RNA
组成元素
基本单位
碱基
结构
分布
分子大小
另外，教师补充：RNA的在细胞中有三种：
mRNA（信使RNA），tRNA（转运RNA），rRNA（核糖体
RNA）。

探究二 DNA的遗传信息是怎么传给mRNA的？
观看动画，阅读教材63页，回答以下问题：
1、概述转录的过程？
2、转录的单位是什么？
3、DNA的两条链都能转录吗？
4、DNA链完全解开吗？
5、在转录过程中碱基互补配对原则有什么特殊情况？
转录：图示P63图4-4以DNA为模板转录RNA的图解。

利用动画：显示转录过程。

探究三、mRNA上的碱基序列如何指导蛋白质合成的呢？
思考：mRNA的4种碱基如何决定20种氨基酸？
提出：mRNA上每3个相邻的碱基决定1个氨基酸。

小结：64种密码：61个编码控制20种氨基酸合成，另
外3个（UAG、UAA、UGA）不编码任何氨基酸，而是合成
蛋白质的终止信号又称终止密码。

继续设疑：是谁把细胞质中游离的氨基酸运到蛋白质的
“装配机器”——核糖体上的？————引出tRNA
课件显示：tRNA的结构示意图，特别注意反密码子的种
类和读取的方向（61种，从携带氨基酸的那一端开始
读取）
学生阅读课文，思
考问题，并填写表。

学生带着问题阅读
课文，小组讨论。

通过阅读课文，进
一步提高学生自
学能力。

教师导学，进一步
掌握知识要点。

并利用教材中的
图解，引导学生通
过观察、思考、归
纳获得知识。

（注：专业文档是经验性极强的领域，无法思考和涵盖全面，素材和资料部分来自网络，供参考。

可复制、编制，期待你的好评与关注）。