《孝亲敬老，从我做起》综合性学习教学设计
一、教材地位
综合性学习《孝亲敬老，从我做起》是部编教材七年级下册第四单元的综合性学习，这个综合性学习对宣扬孝亲敬老，陶冶学生情操都有着至关重要的作用。

学生进入初中学习已经一个学期，他们依然活泼好动，愿意参与各种活动。

他们已经可以做到声音洪亮清晰、语言流畅地表达，也能大体说清一个活动的意向，但是还不能独立制定出恰当、科学的活动方案，在制作符合要求的手绘海报方面还有欠缺，需要老师给以指导。

与父母相处不能够耐心倾听。

二、教学目标
1、讨论“孝”的内涵，认识到孝敬父母、学会感恩是一个人最基本的素养。

2、懂得个人的快乐生活是通过别人付出得到的，自觉培养对父母、长辈、社会的感恩意识。

3、能够在日常行为中做到心存感激、孝敬父母、回报社会，用感恩的心态努力学习，积极生活。

三、教学重难点
1、讨论“孝”的内涵，认识到孝敬父母、学会感恩是一个人最基本的素养。

2、懂得个人的快乐生活是通过别人付出得到的，自觉培养对父母、长辈、社会的感恩意识。

四、教学手段
多媒体PPT课件
五、教法学法
讨论法、合作探究法、多媒体辅助法等
六、教学课时1课时
教学过程
第一个环节：新课导入
中华民族有一种美德叫“孝”，古人有云“百善孝为先”，一切事情从孝开始做起。

孝字是会意字，老与子合在一起就成了一个孝字。

老是上一代，子是下一代，上一代与下一代融成一体称为孝，所以上一代与下一代密不可分。

孝字，就好像一个儿子背着一个老子。

上一代念念想着如何栽培好下一代，才能对他的父母、祖先有所交代，也是对社会有所交代。

孩子念念背负着父母，就是念念把奉养父母的责任担在肩上，时时想着父母，想着如何让父母生活得更快乐圆满。

羊有跪乳之恩，牛有舐犊之情，大地乃万物之源，父母是我们的生命之本。

今天我们就一起来学习本单元综合性学习：孝亲敬老，从我做起。

【理解孝的含义，调动学生积极性，引导学生进入教学情境】
第二个环节：重点解读
“孝”是中华民族的传统美德。

父母生我养我，拉扯我长大，呵护备至，我想好好报答，但父母的恩情如天一般，大而无私，怎么报答得完呢！父母养育子女，并不求回报；作为子女的我们，则要充满感恩之心，孝敬父母。

让我们从现在做起，体谅父母，关心父母，孝敬父母，敬爱老人。

【明确教学重点，让通过具体的事例谈体会，让学生有切身体会感悟】
第三个环节：活动策划
1.征集活动方案。

参考教材第101页“资料一”，分小组制订一个“孝亲敬老月”活动方案。

方案包括活动目标、活动时间、日程安排和人员分工等内容。

力求内容新颖，形式多样，操作性强。

方案要围绕一个具体的主题展开，用一句凝练的口号概括这个主题。

【设计意图：“实践出真知”让学生亲自制作活动方案，提高学生的动手能力，活动中切身体验孝亲敬老的真谛。

】
2. 欣赏并分析“资料二”的宣传海报，展示小组的手绘海报，总结宣传海报的要素，修改完善海报。

【设计意图：海报要素有图画和文字，主题要鲜明，吸引读者注意力，留下深刻印象。

文字要简洁明快，构图色彩鲜明，给人以美的享受。

】
3.分享体会与感受。

古诗文中有大量的“孝”的论述。

读一读“资料三”中的选文，说说自己的理解。

分享自己查阅的有关“孝文化”诗文。

【设计意图：阅读经典，感受传统文化的美好，修养身心，传承中华民族的传统美德。

】
4. 欣赏“资料四”，谈谈看过这组漫画的感受。

【设计意图：这是一组公益漫画，言简意赅。

关注文字内容，图画特点，构图安排等，理解父母养育子女的艰辛，懂得回报的意义。

鼓励有兴趣的学生进行漫画创作。

】
第四个环节：教师小结
“孝”是中华民族的传统美德。

父母生我养我，拉扯我长大，呵护备至，我想好好报答，但父母的恩情如天一般，大而无私，怎么报答得完呢！父母养育子女，并不求回报；作为子女的我们，则要充满感恩之心，孝敬父母。

让我们从现在做起，体谅父母，关心父母，孝敬父母，感恩父母吧！
【设计意图：总结升华，进步明确主题及要求，提出倡议，点滴中践行感恩。

】第五个环节：作业布置
①爱心作业。

这个周末在家为父母或长辈做一件力所能及的事情。

例如：家务劳动，开心交流，陪伴他做喜欢的事情等等。

②写一篇小文章，表达自己参加这次“孝亲敬老”活动的感受和思考，自拟题目，
表达简洁有序。

【设计意图：开放式的作业，让不同知识结构的学生选择自己有把握的方式，表达自己内心独特的感悟。

】
板书设计
孝敬
我
教学反思：
《孝亲敬老，从我做起》是部编教材七年级下册第四单元的综合性学习，编写目的是通过学习孝亲敬老，继承发扬中国传统文化，让学生学会感恩，做一个知感恩，对社会有用的人。

在把握本课教学目标和重难点的基础上，结合现代教育技术，采用自主合作探究等学习方法，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，关注学生的参与度，设计五个教学环节。

导入环节主要是明确“孝”的含义，理解什么是孝，自古以来，“孝”就是我国的传统美德，以此引入课堂教学。

第二个环节是重点解读内容，学生自主发现身边关于孝的故事和事例，反思自身，共同探讨，从而理解体谅父母，关心父母，孝敬父母，敬爱老人的真正意义。

第三个环节进步深化对孝的把握，活动征集，海报展示，讨
论交流谈感悟，提高学生的参与度，提升学生的动手能力，真正做到从点滴中做到孝亲敬老，内化于心，成为自觉的行动。

最后，总结和作业两个环节，要求学生行动起来，进行反思领悟，书写成文，让学生的思考能力和书写能力双丰收。

当然，教学设计不是一成不变的，也不是完美无瑕就是好，其目的是服务学生，只要学生能有收获，获益良多，目的就算达到了。

希望能在持续的教学实践中探索、反思、总结升华，最终达到更有效、更具艺术性，更好为学生服务。