8、9的分与合教学设计
扬州路小学：汤苏丽
教学内容：教科书第39、40页。

课型：新授课。

一、教学目标：
1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，学生能比较熟练地、有序地
掌握8、9的分与合。

2、培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。

3、在经历发现、探讨简单规律的过程中，同学们感受数学的魅力，激发积极学习
数学的情感。

二、教学重点：
掌握8、9的分与合。

三、教学难点：
有序地思考8、9的分与合。

四、教学准备：
教师准备：多媒体课件、8个小圆片、9根小棒。

学生准备：教科书、8个小圆片、9根小棒。

五、教学过程：
（一）复习导入
1、复习旧知。

（1）教师提问。

上节课大家一起探索了什么知识呢？（6、7的分与合）
（2）学生演示。

请两名同学上黑板分别写出6、7的分与合。

66666
1524334251
777777
162534435261
【设计意图：通过提问吸引了学生的注意力，同时在复习旧知时，引出
了新的教学内容。

】
2、导入新课。

上节课探究了6、7的分与合，今天我们一起来探讨8、9的分与合。

（板
书课题：8、9的分与合）
（二）新知探索
1、探索8的分与合。

（1）教师出示课本第39页第一幅图，并从学具盒中拿出8个小圆片，在桌子上一字摆开。

提问：将8个小圆片按一定的顺序分一分，你
怎么分？
（2）请学生自己动手操作。

要求学生一边操作，一边在自己的本子上写一写。

教师巡视、指导。

【设计意图：教师放手让学生动手实践，通过分一分，以此来培养
学生的分析能力和动手操作能力，真正把学生放在了主体地位，并
且有意识地培养了学生善于合作交流的学习习惯。

】
（3）请同学将他的操作结果演示给全班同学观看。

【设计意图：指明学生板演给学生提供了展示个性的机会，同时关
注了学生在数学实践活动中表现出来的态度和学习的结果。

】（4）教师小结。

8888
17263544
888
716253
带领全班学生齐读加深印象。

2、教学“想想做做”第4题：9的分与合。

（1）请同学们拿出9根小棒，按顺序地分一分。

（2）将分出来的结果演示给全班学生观看。

9999
18273645
9999
81726354
（3）教师小结，带领全班学生齐读以加深印象。

（三）巩固练习
1．“想想做做”第1题。

学生看图，教师读题，理解图意。

学生用线连一连，然后说出8的分与合。

2．“想想做做”第2题。

学生数一数每层各有多少块，然后说出第一层和第七层合起来是8。

3．“想想做做”第3题。

（1）教师引导学生先看图中的数字规律，然后自己填写在书中，独立完成。

（2）同桌交流。

（3）小组学生之间相互说一说、读一读。

可以让一人随便说，再说数的分与合。

4．“想想做做”第4题。

学生分组讨论，然后到黑板上演示怎么分。

5．“想想做做”第5题。

指名学生回答，并对答错的加以指导。

6．“想想做做”第6题。

引导学生依次说出正确的答案，为以后学习减法打下基础。

7．“想想做做”第7题。

以前后左右四位同学为一小组，进行讨论。

（四）课堂小结
针对黑板上的板书让学生齐读以加强记忆。

并询问大家：今天有什么收获呢？世上没有一件工作不辛苦，没有一处人事不复杂。

不要随意发脾气，谁都不欠你的。