诗歌贵在诵读，要多读，读出节奏，读出感情。
按照上文提示的步骤，赏析李商隐的《马嵬》，在理论的指导下，联系实际，以具体的诗歌分析，可以加深学生对理论的理解，便于记忆。
将诗歌拆分成四联去分析，容易理清思路，明确每一联的内容，情感，写作特色，学生可以加深对诗歌本身的理解，也有助于记忆。
此诗章法上较有特色，加以引导，学生能很轻松的回答出来，可以提高兴趣。
（4）尾联从内容上看前后句有什么特点？从语气上看又有什么特点？
明确：对比，贵为天子多年却无力保护心爱女人对比寻常百姓却能给莫愁幸福。反问，贵为天子能保护自己的子民，何况自己心爱女人，但“不及卢家有莫愁”，这一问问出了为什么会出现这种不正常的情况，问得有力，令人掩卷深思，其讥讽之意愈明。
小结：此诗前六句，其批判的锋芒都是指向唐玄宗。最后两句，以疑问作结，更是发人深省，丰富了批判的内容。
附上另一首李商隐的咏史怀古诗，现学现用，检验学习效果。
5、领悟感情
（1）首联中用典，玄宗听术士说杨贵妃在仙山上还记着“世世为夫妇”的誓言，有何用意？你从哪里看出来的？
明确：讽刺玄宗的痴心妄想。“徒闻”“未卜”“休”。
（2）颔联中“虎旅宵柝”与“鸡人报晓”声音有何不同？暗示了什么？“空闻”与“无复”是什么意思？这采用了怎样的表现手法，作用为何？
明确：一个是军营中的声音，一个是宫廷内的声音。暗示了唐玄宗遭遇事变，逃跑在外。运用了对比的表现手法，写出了昔乐今哀，昔安今危的生活境况。
第三种情况是只抓住历史的影子，故意借题发挥。如李商隐的《贾生》就是这么一首借古讽今和杰作。
4、分析写法：在构思上，怀古咏史诗可以说百花齐放，有以景衬情的，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》；有议论引发的，如清人刘献庭的“六奇已出陈平计，王饵曾闻贾谊言。敢借妄自归异国，汉家长策在和番。”（《王昭君》），对汉元帝的统治无能作了辛辣的讽刺。
2、体会意图：后代作家对尘封的往事发思古之幽情，一定有现实的原因或触发感慨的媒介。辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，诗人登上京口北固亭，从历史上的孙权、刘裕以京口为基地坚持抗击北方劲敌，联想到南宋小朝廷在风雨飘摇中苟且偷安，这京口北固亭是触发诗人感想的媒介。南宋小朝廷的苟且偷安，自己报国无门，是诗人引发诗情的现实原因。
人教必修三第7课《马嵬》教案
2010年9月24日
教学设计正文
课 题
《马嵬》（其二）
设计意图
一 、教学目标
1、引导学生从宏观上把握这首诗的意境、情感和表现方法
2、进一步训练学生诵读咏史怀古诗的能力，
3、深刻认识封建统治阶级的荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。
二、教学重点
按照四个步骤分析《马嵬(其二)》的思想内容和艺术特点，特别是其诗歌的对比衬托手法及其表达效果。
3、领悟感情：诗人怀古咏古，大致有这样几种情况：
第一种是对历史作冷静的理性思考，诗人自己不置身其中。如杜牧和王安石都写过《Байду номын сангаас乌江亭》诗。杜牧为项羽自刎而惋惜：“江东弟子多俊才，卷土重来未可知。”然而王安石却感到项羽的失败历史的必然：“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来。”
第二种情况是把史实和现实扭和在一起，或是感慨个人遭遇，或是搏击社会现实。我们中学里学过的两首宋词《念奴娇·赤壁怀古》和《京口北固亭怀古》，便是如此。
用本课学过的方法对李商隐另一首有名的咏史诗《贾生》进行鉴赏。
《贾生》李商隐
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
提高学生的重视程度，抓住学生的注意力。
明确什么是咏史怀古诗，回忆所学，有直观印象。
高考中，咏诗怀古诗是学生鉴赏的重难点，将鉴赏的步骤明确下来，有利于在平时的学习中养成良好的鉴赏习惯，形成习惯的鉴赏步骤，帮助学生对诗歌的分析和理解。
三、教学难点
正确把握诗人对唐玄宗的评价，正确评价作者的观点。
四、教学环节
（一） 、导入新课
在高考的古诗歌鉴赏中，咏史怀古是不可忽略的一大类。当我们看到一首咏史诗时，我们该怎样去鉴赏它呢？今天，我们就以李商隐的咏史诗《马嵬》（其二）为例，一起来学习一下怎样读懂一首咏古诗。
（二） 、概念——咏史诗
咏史诗是诗人通过对史迹、史事的咏叹，抒发其内心复杂的情感的诗歌。
6、分析写法
从内容上看，首联写的是玄宗“招魂之举”，颔联颈联写的是“玄宗之悲”，尾联写的是“义山之叹”，如果按时间顺序排列，应是怎样的？
明确：“玄宗之悲”→ “招魂之举”→ “义山之叹”。
这种写作手法是什么，有什么作用？
明确：倒叙，从整体上倒叙使尺幅之间，一波三折；从局部上看五、六句倒叙突出因果。
五、拓展练习
3、弄清史实
作品涉及了哪些人物，哪件事情，诗歌中哪几句写了这一事件？
明确：唐玄宗与杨贵妃，马嵬坡兵变。“空闻虎旅传宵柝，不复鸡人报晓筹。此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。 ”
4、体会意图
后代作家对尘封的往事发思古之幽情，一定有现实的原因或触发感慨的媒介，在这首诗中，媒介是什么，诗人由此又想到了什么？
明确：媒介是马嵬坡。诗人身临此处，想起当初唐玄宗在此地的遭遇，不由表达自己对这一事件的看法，于是咏史怀古。
在章法上，或作正反对比，或侧面烘托，或倒叙插叙等。
四、课文分析
1、诵读诗歌
海外/徒闻/更/九州，他生/未卜/此生/休。
空闻/虎旅/传/宵柝，无复/鸡人/报/晓筹。
此日/六军/同/驻马，当时/七夕/笑/牵牛。
如何/四纪/为天子，不及/卢家/有莫愁
2、疏通诗意
（1）对照注释，理解诗意
（2）解释重点词语 更：还有； 徒闻：空闻，没有根据的听说； 笑：嘲笑； 如何：为什么
回顾我们曾经学过的咏史诗词有哪些？
《赤壁》《题乌江亭》《念奴娇·赤壁怀古》《京口北固亭怀古》等等。
总结这些咏史诗词的特色：
“借他人酒杯，浇自己块垒”。借助诗歌抒发历史兴亡之感、托古讽今、托古寄慨、评说历史事件和人物。
（三）、如何鉴赏咏史诗
弄清史实 → 体会意图 → 领悟感情 → 分析写法
1、弄清史实：对于作品所涉及的史实和人物一定要有所了解，这就要求我们要积累一些历史知识。在阅读一首诗时，一定要读好注解，这也是读懂材料的一把钥匙。
（3）颈联“此日”和“当时”都是指向时间的，前者指向眼前，后者指向以往。以往生活有什么特点？眼前又遇到了情况？前后又有什么关系？ 这种今昔对比体现了玄宗怎样的性格特征？
明确：玄宗以自己和杨妃的朝夕相处讥笑牛郎织女的一年一次的七夕相会，实则写出了玄宗迷恋情色，荒废朝政，致使战祸发生。眼前是写“六军”同时“驻马”不前，未写不前原因，但原因不甚明了，要求“赐”死杨妃，杨妃是美女，美女自古便有祸水一说，显然前后句是倒行逆施的因果关系。过去长生殿前对月盟誓，今日“六军不发”牺牲爱人，直接体现了玄宗的虚伪，自私的性格特征。