2．教育案例的构成要素
案例的写作没有统一的格式，但从案例包含的内容来说，一个相对 完整的教育案例，应包括以下几个基本要素： （1）标题：要借助标题反映事件的主题或形貌。标题确定方式：一是 反映案例中的突出事件作为标题；二是把事件的主题晰离出来。 （2）引言：引言就是开场白，主要描述一下，事件的大致场景，隐晦 地反映事件可能涉及到的主题。 （3）背景：向读者交待清楚：“故事”发生的时间、地点、人物、事 情的起因等。 （4）主题：即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认 识、理解和实践。这是说明老师角色如何转变、教的方式、学的方 式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理等等。 （5）细节：有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性选择最能 反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示 人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是 事故发展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的 处理方式。

教育案例的特征
1．教育案例与教育论文的区别 从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的，以议论 为主；案例则是以记录为目的，以记叙为主，兼有说明， 也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。 从写作思路和思维方式上看，论文写作一般是一种演绎 思维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归 纳思维，思维的方式是由具体到抽象。 2 ．教育案例与教案、教学设计的区别 教案和教学设计都是事先设想好的教学思路，是对准备 实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生 的教育过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后， 一个是预期，一个是结果。

案例分析四： 美国心理学家波斯纳总结了教师专业成长的 公式是：行动+反思=教师成长。在目前教师 中，我们认为最缺少的就是“反思”，因为 教师的专业成长不是能够被“教会”的，它 只能通过教师自己的领悟与反省而获得。 你认为，我们现在倡导的“反思”应主要 包括哪些？ （选自2006年亭湖区名教师选拔考试试卷）

案例分析一 １.教师提出一个问题，让前后桌的４人为一小 组，展开讨论。往往座位的编排是按照学生的 高矮次序，男生女生搭配而成的。 ２.教师抛出一个问题（或者该问题来自学 生）后，教室里立即一片嗡嗡声，感觉小组内 每个人都发言；一两分钟后，教师喊“停”， 请小组代表（往往是固定的）站起来发言，同 学一张口就是：“我觉得…”“我认为…” 请运用现代教育理论，对以上现象分别作 出评价。 （选自2005年市直学校招考新教师试卷）
衡量好案例的标准
一个好的案例，最重要的是能促使自己进行教育教学反思和帮助阅 读案例的人从中“学有所获”。因此必须做到以下“五性”。 1．真实性。教学案例必须基于真实的教育教学实践，对真实的课堂教 育教学实践可以做某些调整或修补，但不能虚构。 2 ．时代性。一个好的案例必须具有时代特征，能反映当前教育教学中 最普遍发生的问题，能够引起自己和人们的反思，能产生“共情”、 “共鸣”。 3 ．典型性。每个教育教学案例所叙述的教育事件必须具有典型性，体 现新的教学理念，有较强的说服力。 4 ．独特性。案例的内容和表述形式要有特色，能用自己个性化的语言 表述。对问题的分析和讨论能从理论的高度去挖掘并提炼自己的观 点，能引起人们多方位、多角度的思考，能触及人们的灵魂。 5 ．可读性。一个好的案例，是一件文学作品，应是主题鲜明、中心突 出、围绕主题、引人入胜。事件的发生背景交待要清楚，人们的心 里感受、体验和内部冲突揭示要充分，表现得淋漓尽致，语言表述 要明晰、生动和活泼。
（3）提炼主题
将所收集的素材进行反复、深入地分析研究，明确要解决的主要问题
是什么，从而提炼出重要的、鲜明的、深刻的、有指导意义的主题。
（4）撰写案例 目的要明确 内容要真实 情景要完整 取舍要恰当 叙述要客观 （5）撰写案例分析 案例分析的要求： 理论要与实际紧密结合 要以先进的教育思想作指导 分析要有求实精神 分析要突出重点 找出依据，支持观点

Hale Waihona Puke 参考答案： （1）要合理分组，不能违背“异质分组” 的原则。 （2）要按照一定的规则进行小组活动。 （3）要给予学生足够思考的时间和空间。 （4）小组中角色要轮换，不能固定。 （5）小组代表的发言，只要讲集体讨论的 意见，而不是仅仅介绍代表自己意见。

案例分析 二 现在，教育教学中普遍存在一种现象：老师大 多数能极有耐心地为学生讲解，释疑，学生听 不懂，老师可以讲三遍，五遍，十遍，甚至更 多，耐心十足，不厌其烦。我们中的很多人 （包括一些学校领导）对这样的老师肃然起敬， 甚至大加赞赏，认为这样的老师对工作太认真 了，对学生太负责了，是教师“诲人不倦”精 神境界的体现，值得提倡。 对此现象，我们应该如何看待，请加以分析。 （选自2006年亭湖区名教师选拔考试试卷）
4 ．教育案例的评价标准 （1）案例事实 A、有典型性。事例典型，主题鲜明，有明确含义，能说明某方 面的问题。 B、有故事性。情节完整，故事生动，有戏剧冲突，能引人入胜。 C、有新颖性。思想新、故事新、观点新、角度新，有个性特点， 有独到见解，有时代精神。 D、有客观性。叙述事实客观公正，真实可信，没有个人的观点 与好恶。 E、有启发性。能引起大家对某些问题关注，并进行深入的思考。 F、有科学性。案例有深度，能反映科学规律。 （2）案例分析 A、事理结合。能针对具体案例进行分析，观点与事实结合紧密。 B、认识深刻。能透过事实案例分析事物的本质。 C、思想先进。具有先进的教育思想和教育方法。 D、普遍适用。提出的措施能解决教育实践中的问题，切实可行， 便于操作。
3．教育案例与教学实录的区别 案例与教学实录的体例上比较接近，它们都是对教学情 景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例是有选择性 的。 4 ．教育案例的特征 案例是一个典型的故事 案例是反映特定的教育背景 案例要有情节和冲突 案例要真实地叙述事件发生过程 案例要揭示人物的内心世界
5、新世纪里，案例研究已是我国基础教育校本培训的重要内容 和形式，案例的学习已成为教师专业成长的需要
什么是案例与教育案例
案例是一种以对实际情景的描述而引起的分析、讨论、演 绎、归纳、最终解决实际问题的方法 或者说：案例是一个实际情景的描述，在这个情景中，包 含着一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问 题的方法 教育案例是一个教育情景故事，在叙述一个故事的同时， 人们常常发表一些自己的看法，也就是点评。所以，一个 好的教育案例就是一个生动的教育故事加上精彩的点评

案例分析五： 1．新课程实施后，青年教师小李主动向特级教 师王老师学习，以提高自己的教学水平。他经常 跟班听课，并尽量在课堂教学设计、教学方法、 甚至教学语言上模仿王老师，但教学效果就是不 佳。对此，小李甚感苦恼和困惑。 请帮助小李分析一下原因。 （选自2007年盐城职称考试试卷）
答案要点： ①小李在教学过程中，只是一味地模仿别人，没 有根据自己的实际情况，借鉴特级教师在教学中 表现出来的理念、方法、智慧等，创造出适合自 己的教学方法来。 ②小李在向别人学习的过程中，没有结合自己班 级学生的实际情况，是一种“目中无人”的教学； 应该根据不同学生学习状况和特点采用不同的教 学设计和教学方法。 ③提高教学水平需要模仿，更需要自我反思，教 学反思是教师专业发展的关键因素，小李没有很 好地做好这个环节，从而导致教学效果不佳。
参考答案： （1）对自己专业历程的发展的反思，对自己 成长有较影响的时间进行回顾，审视专业发 展的自觉意识，规划自己专业发展的方向。 （2）对自己教学实践进行检查，评价和总结， 对自己教学行为进行监控和诊断，对自己教 学方法和策略进行优化和完善。 （3）将教育实践的反思与教育观念的改造结 合起来，在教育实践中进行自我诘难，从而 筛选，淘汰自己教育实践中不良的行为习惯， 不断趋向教育的智慧境界。
教育案例的撰写与分析
盐城市教育科学研究院 张荣兴
教育案例的起源与发展
1、案例教学起源19世纪，始用于法学研究（哈佛法学院曾使 用案例对学生进行职业训练） 2、20世纪初，哈佛工商管理学院用于对商学硕、博士的培养 3、20世纪七十年代，西方将案例教学引入教师教育
4、20世纪末，我国华东地区把案例教学引入教师培训
怎样撰写教育教学案例
1．教师撰写教育教学案例的意义和作用 每个教师教育教学生涯中都有成功的体验和失误的困惑。 每位教师在教育教学工作中都有很多值得回味的故事。 每个教师都有共同反思、互相交流的愿望。 因此，教育案例的撰写有如下作用： （1）案例写作为教师提供了一个记录自己教学经历的机会。 （2）案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重 点和难点。 （3）案例写作可以促进教师对自身行为的反思，提升教学工作 的专业化水平。 （4）案例写作为教师之间分享经验，加强沟通提供了一种有效 方式。
（3）写作水平 A、表达准确。能正确无误地表达作者的意思，科学严密，没有 歧义。 B、叙述简洁。文字精炼，详略得当，重点突出，善于取舍。 C、文笔流畅。能正确使用语法、修辞和逻辑，语言平实，易于 理解。 （4）写作态度 A、完成任务。撰写教育案例的数量和质量达到的要求。 B、反复修改。教育案例写成之后，广泛征求意见，反复修改。 C、资料齐全。要求搜集整理的教育案例资料齐全。 D、积极研讨。积极参加撰写各级组织的教育案例的研讨活动。
案例分析三： 新学期开学，一个老师在点名时，被“赵志枨” 这个名字难住了。前两个字已经读出口了，第 三个字到底读什么呢？他想凭感觉读一下，又 怕读错了，一时间觉得非常尴尬。最后，他老 师的告诉学生：“对不起，这个字我不认识， 大家能告诉我吗？”说着他把那个“枨”字共 工整整的写在了黑板上。 “老师，这个字读cheng，我叫赵志枨。”一 个男生站起来大声说。伴着他响亮的回答，教 室里响起了热烈的掌声。 这个案例给我们什么样的启示，请简要分析。 （选自2006年盐城市中学高级教师职称考试试卷）
3．教育案例写作的一般过程 （1）学习案例资料
学习教育理论 学习案例写作知识 学习案例写作样品