书写生字(用时：10分钟)察，注意字的占格位置。

2．指导写字后，学生书空一遍，仿写一个。

3．重点指导：(1)“包”是半包围结构的字，要按从外到内的顺序写，被包围部分不要写成“已”。

(2)“找”左边的提手旁占左半格，右边“戈”的第一笔横向右上倾斜。

(3)“办”书写时，应该先中间后两边。

1．学生先跟着老师书空一遍，然后在田字格内仿写一个。

2．根据同学、老师的建议再写两个生字，争取比原来写得美观。

3．把其他生字，自己每个字写两个，同桌互评。

“找”“办”。

四、再读课文，整体感知(用时：5分钟)1.教师出示课文，用红色突出生字，组织学生开展“送字回家”读书活动。

2．引导学生自由读文，提出要求。

(1)仔细观察，课文里共有几个自然段？(2)完成填空。

1.学生同桌互相比赛读课文，小组每人一段读文。

自主汇报读书感受。

2．(1)学生认真读文，标出自然段。

(2)学生通过几遍读文，根据自己的理解完成填空。

5.本文写了()乱扔文具，在()的劝说下，认真检查文具，不再乱丢文具的事情。

五、互相交流，畅谈收获(用时：5分钟)1.这节课你都学会什么了，可以和同学交流交流。

2．把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。

1.汇报本课学习收获。

2．完成课后作业。

6.说说自己的学习收获。

教师批注第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、看图想象，引入课题(用时：5分钟)出示课文插图，引发学生想象：假如你就是其中的一个文具，你会想什么，说什么？学生以文具的身份，向主人诉说自己的遭遇。

7.想一想，自己是怎样对待自己的文具的？二、小组合作，读中感悟，学习课文第1、2自然段(用时：15分钟)1.多媒体课件分组出示图片。

(1)讲明小组学习要求。

(2)明确小组学习任务。

2．组织学生学习第1、2自然段。

3．指导学生了解“再”的字义并造句。

4．区分“哪”和“那”。

5．指导读文。

1.学生选择自己感兴趣的话题，分组讨论。

2．汇报第1、2自然段的学习。

各小组派代表到前面来解说自己的学习结果。

(1)铅笔只用了一次，橡皮只擦了一回就找不到了，你有过这样的问题吗？(2)你想过为什么吗？8．组词并造句。

再()在()哪()那()(1)教师引导学习牛字旁。

(2)点拨识记方法。

3．教师引问：这次大会是谁通知的呢？动物们会在什么时候，在哪里开大会？(2)扩词，运用加一加方法记忆。

3．学生纷纷说出对课文的初步了解。

二、初读课文，学习字词(用时：10分钟)1.教师出示自学要求。

(1)初读课文，借助拼音读准生字。

(2)自主交流识字方法，可以请同学和老师帮忙。

(3)把难认的字在生字表中圈出来。

2．检查自学效果。

(1)教师出示生字卡片，正音，区分易错字与易混字。

(2)指导学生明确每个字的部首。

(3)导学：运用自己喜欢的方法识记这些汉字，并和同学交流。

(4)教师组织学生展开认字游戏。

①教师说字词，学生举字卡。

②教师出示字卡，开火车认读。

1.小组内根据自学要求进行讨论、交流。

(1)学生读课文，圈生字，给字组词。

(2)同桌互相交流生字的识记方法。

(3)借助生字表认读难认的字。

2．分组交流、汇报。

(1)分组认读新学生字、词。

如，“准时”的“准”字是翘舌音，“熊”字和“脸”字都是三拼音节。

注意多音字“空”的读法。

(2)划分偏旁部首学习汉字。

①虎：“虍”，注意第三笔是横钩。

②百：独体字，部首是“一”。

③“鬼”和“舌”：独体字，部首都是本字。

④辶：通、遍、连、还。

其中“还”是多音字。

(3)学生自主运用加一加、寻找汉字兄弟(区别形近字)等方法识记汉字。

(4)学生在游戏中巩固字词。

①听字词，迅速举起相关字卡并跟读。

②根据字卡，组词、扩词认读。

2．在翘舌音的字的下面画○，在三拼音节的字的下面画☆。

熊注意百鬼舌脸准通连虎第3．给多音字注音，并组词。

还要4．加一加组成新字，再组词。

能＋灬＝()()虍＋几＝()()氵＋主＝()()音＋心＝()()冫＋隹＝()()5．区别形近字，再组词。

能()注()第()熊()住()弟()三、熟读课文，书写汉字(用时：17分钟)1.课件出示带有本课生字的句子，引导学生读通顺。

2．引导学生分角色朗读课文。

3．指导书写生字、新词。

(1)教师范写生字，巡视并指导学生书写。

(2)引导学生对所写汉字进行评价。

1.结合课件中的句子，开火车朗读，做到读正确、读流利。

2．学生选择喜欢的动物，进行分角色朗读课文。

3．学生看老师范写，然后自己在本子上对照书写。

(1)运用寻找关键笔画的方法写好汉字。

如：“要”“百”“舌”三个字的关键笔画都是长横，写时要突出。

(2)学生在自己写得最满意的汉字下面做标记，同桌互相评价，提出建议，再次书写。

6.下面哪些动物是课文中出现过的？请你圈出来。

狮子大象老虎狗熊山羊梅花鹿狐狸刺猬大灰狼7．完成书后写字表中的书写任务。

四、细读文本，理清脉络(用1.教师引问：课文中先后出现了哪些动物？狗熊发布了几次1.学生先小组交流，再集体交流。

(课文中出现的动物有老虎、狗熊、8.想一想，哪些动物会参加这次大会？你有什么问题吗？二、初读课文，学习字词(用时：12分钟)1.出示自学要求。

(1)初读课文，借助拼音读准生字。

(2)学生自由读课文，将容易读错的句子多读几遍，直到读通为止。

(3)同学互相学习字词：把认为难认和难写的字在生字表中圈出来，交流识记方法。

2．检查自学效果。

(1)出示生字卡片。

(2)正音，区分易错字与易混淆字。

①教师指导区别本课动词：教师做动作，学生猜生字并举字卡。

②导学：请你找找还有哪些表示动作的词。

3．指导书写生字、词语。

1.小组内根据自学要求进行讨论、交流。

(1)学生读生字、组词。

(2)同桌互相交流生字的识记方法。

(3)自由读课文，根据注音读通句子。

2．分组交流、汇报。

(1)分组朗读新学的生字、词。

如，“非常”的“常”字是翘舌音，“满”字是左右结构。

注意多音字“空”的读法。

(2)分类学习本课动词。

①运用归类法学习带有“扌”的汉字：扛、扔、摘、捧、抱。

学生根据教师动作举起相应字卡。

②学生汇报：掰、蹦、追。

分别进行动作表演，并讲讲意思。

3．学生看老师范写，然后自己在本子上对照书写，并分享根据字形规律记忆生字的心得。

如，“块”和“往”左小右大，“非”字两竖一短一长，“进”的“辶”是三笔。

2.给多音字注音并组词。

空3．组字并组词。

扌乃()()奉()()工()()包()()4．和同学玩猜字游戏。

规则：一人做动作，一人来猜字。

三、巩固生字，指导写字(用时：17分钟)1.课件出示本课生字，引导学生做游戏巩固生字。

2. 教师引导学生观察会写字，指导书写。

(1)教师点拨左右结构的字：“块”和“往”。

(2)教师指导找“瓜”“非”“常”“空”等字的关键笔画。

(3)巡视并纠正学生的书写。

1.结合课件生字，开火车认读并组词；学生抽字认读，小组比赛。

2. 学生自主观察本课会写的生字，选择一个喜欢的字尝试书写，同桌对照，提出建议。

(1)学生观察发现“块、往”左小右大。

(2)学生同桌交流关键笔画：“瓜”字第三笔的竖提；“非”字的两竖；“常”字和“空”字的最后一笔。

(3)学生根据交流与发现再次书写对照。

5.填上恰当的动词。

①蹦②掰③追④进⑤抱⑥扛()开()跳()赶()起拥()走()四、细读文本，理清脉络(用时：6分钟)1.引导学生再读课文，思考：小猴子下山先后去了哪些地方？做了什么？找到相关的词语画一画。

2．教师导学：小猴子最后是怎样回家的？1.学生组内读文，边读边圈画相关词句。

( 先后到的地方有玉米地、桃树下、西瓜地、树林边；做的事情是掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子。

)2．学生汇报小猴子两手空空回了家，体会小猴子做什么事都不能一心一意。

6.根据课文内容写出小猴子下山路线图。

玉米地—()——()——() ——空手回家。