教学目的:
(一)科学探究目标:
1、获取证据,能用语言、文字、绘图等方式描述对一定量的水的形状变化的观察结果。

2、能设计比较水的多少的实验方案,并实施。

能对各组实施的方案及效果进行评价,在了解各种方法的优缺点和易操作性、简便性的基础上,评出1~2个最优方案。

3、学会使用量筒进行测量。

(二)情感态度与价值观目标:
1、尊重证据,用证据来说明问题。

2、在探究过程中,能够细心观察;在设计方案时,能积极思考,方案严密、可行。

(三)科学知识目标:
认识水没有固定的形状但有一定的体积。

教学重点:
认识水没有固定的形状但有一定的体积。

教学难点:
能设计比较水的多少的实验方案,并实施。

教学准备:
水、烧杯、量杯、漏斗、水槽、量筒、瓶子、不同形状的其他容器若干、尺、调匙、滴管等。

教学时间:
二课时
第一课时
? 教学导入
一、阅读单元页,说说你想到了什么?
二、提问:关于水,我们有哪些认识?有哪些问题?
? 教学新课
一、拿出清水、杯瓶等各种容器。

二、试猜想:将水倒入这些容器中,水的形状会是什么样子?
三、学生动手实验,验证自己的猜想。

四、交流汇报:用自己喜欢的方式描述容器内水的形状。

? 拓展延伸
你能画出容器里水的形状吗?
第二课时
? 教学导入
? 教学新课
一、提出猜想。

1、出示三瓶大小、形状、颜色不同的水。

2、谁的肚子里装的水最多呢?(学生回答)
3、教师统计学生所持观点情况。

二、实验验证。

1、你们有什么办法来证明自己的观点是正确的呢?
2、学生分小组讨论。

3、汇报交流。

(根据现有材料选择最简单、最有效的方法。

)
4、办法可行吗?这需要咱们亲自动手试一试。

温馨提示:
1)你们小组准备使用哪种实验方法?需要什么材料呢?
2)小组内的同学怎样分工?
5、分组实验,教师指导。

6、汇报交流实验结果。

三、反思猜想。

通过刚才的猜想和动手实验来验证,说说你有什么想法呢?
四、认识量筒。

1、为了精确地测量水的多少,我向大家推荐一个专门用来测量水的仪器——量筒,它是测量液体多少的仪器之一。

2、小组观察量筒,认识“毫升”。

3、介绍量筒的使用方法。

4、比赛:教师说出多少毫升水,学生马上量出水。

比一比,哪个小组倒得快?
5、先估测,再用量筒测量一号瓶的水,并填写实验记录单。

? 拓展延伸
在生活中,你见到过哪些有刻度的物体,可以来测量液体的体积呢?
板书设计:
1 认识水
一、关于水,我们有哪些认识?有哪些问题?
二、水的特点:没有颜色,没有气味,没有味道,有一定的体积但没有一定的形状。

教学后记:。