爱在细微处作文500字篇一：《爱在细微处》作文爱在细微处粥店在我上学的路上，粥店来办事个中年汉子。

头发虽然很少却梳得很整齐，身上系这一块青蓝色的长围裙。

店面虽小，却收拾得井然有序，三张方桌擦得锃亮，每张方桌都放这一罐红糖。

小店的粥十分有特色，小米熬得黏你的嘴唇。

如果你喜欢，还可以放上一大勺红糖，再用筷子慢慢搅开，闻着粥香。

看着粥由乳白色慢慢变成酱紫色。

低下头，沿着碗边吸一口，慢慢咽下，那个香啊！可足足品味良久。

粥也便宜，一块钱一碗，钱就放在放他身边的那和铝盒中。

每天早晨上学或傍晚回家，我都在这儿喝上一碗香糯小米粥解解馋。

汉子的生意很好，早晨店里总是挤满人，汉子一边舀粥一边招呼着顾客：“再等一下，马上就好！”当汉子吧盛好的粥递到顾客手中时，心里的幸福感顿时如潮水般四溢开来。

不过，在吃粥的人群中，我也常看到一个小孩的身影。

小孩是个流浪儿，穿着一身破旧的衣服，身上散发着异味，周围的客人自然很讨厌。

那天，我就排在小孩身后。

小孩并不是像别人一样把钱递给汉子，而是在接过粥的一瞬间，把手里的钱飞快地往盒子一扔，便飞快地跑开了。

忽然间我意识到，一元硬币扔到铝盒声音较为清脆，而小孩扔钱的声音明显是一毛钱的声音。

“他只扔了一毛钱。

”我立即向汉子说，脸上带着一丝得意。

谁知汉子依旧在忙手里的活，连转身看都没看:“我知道，他天天只扔一毛。

”“那你为什么不拆穿他的把戏？”汉子的话令我疑惑不解。

汉子说：“这孩子太可怜，一碗粥对我来说不算多少损失，但假如我揭穿他，他或许再也不会来，也许他只能饿肚子了。

”随后，汉子把盛好的粥递到我手上。

我的脸却是一阵通红，暗自佩服汉子的善良与度量。

中年汉子的粥好喝，不仅仅是粥的味道甜美，（后面被划掉了）篇二：中考作文：爱在细微处(附点评)中考作文：爱在细微处（附点评）爱在细微处曾经，北方那小镇是那么的遥远，小镇上的奶奶是那么的陌生。

而我，从未因此等距离而有丝毫缺憾。

我的世界是关爱高度饱和的浓溶液，充斥着外婆无微不至的呵护。

我徜徉于我的世界，无忧无虑。

然而，那年冬天，外婆在骤然间离开了我们，我的情感世界也骤然间出现了黑洞。

谁还能继续为我撑起爱的伞，让我的天空不再有黑洞呢？我想起了那北方小镇上的你，我的奶奶。

我想，一定会是你，会依如外婆一般，给予我全方位的呵护。

春节，带着孤寂的心，我满怀期待地回到了老家。

奶奶依如过去，快言快语，风风火火，忙里忙外于地各种事务之中。

或许，她真的是太忙了，无暇如外婆一般细腻地关注于我等一拨小孩子吧，我是这么想的。

然而，这种心理宽慰随着堂兄进门，便瞬间荡然无存了。

堂兄长我三岁，和奶奶他们生活在一起。

看奶奶的眼神瞬间从女强人演变为慈祥的老人，看堂兄和奶奶软磨硬泡地撒娇......。

我的情绪瞬间瓦解，那不就是外婆和我每天都会上演的画面么？我似乎一下明白了，奶奶，不可能像外婆。

奶奶的世界，太过拥挤，似乎没有精力和关注给我了......在这种失落和消沉中度过，我礼貌而客气地在奶奶家过完了整个春节。

回上海那天，北方的天很是阴冷，时不时飘荡着雪花。

奶奶用手婆娑着飘落在我头上的雪花，指挥着家人大包小包往车上转移东西的忙碌中。

似乎在自言自语，又似乎在喃喃叮咛：“别碰坏了，这是水仙花苗，娃最喜欢的......”。

“水枪带了么？娃昨天买的那个......。

”......有些诧异，忙碌的奶奶居然没有忘记这些事情。

其实，喜欢水仙只是随口说说的，水枪也只是随便玩玩的......带着这份诧异，挥手向车外的亲戚朋友们道别。

人群中，不却见了奶奶的身影。

车徐徐而动了，后视镜里隐现了奶奶奔跑的身影：”把桔子忘了，娃最爱吃咱这的小金桔了......”有些意外，接过奶奶手中的桔子，我想起了在家几天里奶奶关于桔子的描述：娃好像喜欢吃桔子；娃好像喜欢吃小金桔；娃好像喜欢吃小金桔里的大个儿的桔子；娃好像喜欢吃小金桔中大个儿的、皮薄的桔子......。

随之而来的是，餐桌上每天变化着相应的桔子品种。

突然间，我的鼻子酸酸的。

似乎一下子明白了，其实，我一直在奶奶的呵护之中。

她给予我的爱，看起来没那么炽烈，但它遍布细微之处，无所不在......本文将”爱”定位于一种相对特殊的亲情——祖孙情，这为喜欢用亲情来表达主题的同学而言，是有一定提点意义的——亲情不仅仅是父母子女间的情意哦！立意求新之道在于逆向思维和发散思维想问题，发现大多数学生的思维”死角”，本文在这方面进行了一个不错的尝试。

围绕较有新意的立意，文章的选了一个充满生活气息、切面极小的素材来表现”奶奶”的爱，这给有”选材恐惧症”的同学们提供了一个不错的借鉴。

篇三：高中语文作文范文爱在细微处词语使用不当1、同义词混用（因词义轻重、适用范围、褒贬色彩、语体风格不同而混用）。

2、词性误用（名词、动词、形容词词性相混，及物与不及物动词误用）。

3、虚词错用（虚词个性强，常发生副词、连词、介词内部混用）。

4、代词使用不当（指代不明，近指远指相混，人称不当，疑问代词“怎么、怎样”相混）。

5、数量词使用不当（“二、两、俩”使用不当，数量关系——倍数、分数、增加数——表示不当）。

6、生造词语。

7、成语误用。

一、语序不当1、定语位置不当。

如：（1）我国棉花的生产，长期不能自给。

（定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期不能自给。

）（2）广大的农村青年表现出无比的走社会主义道路的热情。

（定语“无比”错放在状语的位置上而造成病句，应该将“无比”放至“热情”之前。

）2、状语位置不当。

如：（3）在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识充分的作用。

（状语“充分”错放在定语的位置，应该将之放在“发挥”之前。

）3、虚词位置不当副词“不”的位置不对。

例如：（4）我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就很难有发言权了。

（“把”句字否定副词应该在“把”字之前）。

（5）如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。

（“不”应移至“趁”字前）关联词语位置不当复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；主语不同时，关联词语应在主语前边。

如果颠倒，就属位置不当。

例如：（6）不但他好好学习，而且带帮助其他同学。

（“他”应移至“不但”前）二、搭配不当1、主谓搭配不当如：（7）清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。

（“同学们”不能用“驰骋”，可改为“跑”。

）（8）感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。

（“热血”只能“沸腾”，不能“呼啸”）（9）他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。

（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。

）2、动宾搭配不当如：（10）这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。

（“闪烁”的应该是“光芒”。

）（11）解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。

（“养活”的只能是人，不能是“生活”。

）（12）上海科技开发中心聚集了一批热心于科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。

（“聚集”的应该是“专业化人才”。

）3、主宾搭配不当如：（13）这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。

（“劳动”是“一天”不当，删去“劳动”即可。

）（14）政治稳定、团结的局面，是我国社会主义市场经济体制建立健全的先决条件。

（“局面”是“条件”不妥，可删去“的局面”。

）4、修饰语与中心语搭配不当如：（15）他在培育良种方面花了很大的心血。

（“很大”应改为“很多”。

）（16）自己有双聪明能干的手，什么都可以造出来。

（“聪明能干”应改为“灵巧”。

）（17）这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。

（应改为“广泛地交换了”。

）5、一面与两面搭配不当如：（18）学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。

（“提高成绩”是一面性的，“是否努力”是两面性的。

可改为：学习成绩的提高，取决于学生自身的努力。

或者改成：学习成绩能否提高，取决于学生自身是否努力。

）（19）艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。

（“白眼”和“青睐”指两面，但“温暖”只对应一面。

）6、否定与肯定搭配不当如：（20）究竟要不要重视语文学习？是不是只学数理化就可以了呢？我们的回答是否定的。

（前面的问题既有肯定回答，又有否定的，后面回答只照顾否定回答。

）（21）我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出。

（“没有谁不会想象不出”意即“谁都想象不出”，与原句意思刚好相反。

）在检查搭配是否得当时，特别要注意检查并列短语，防止出现顾此失彼的现象。

例如：（22）采取各种办法培养和提高师资水平，尤其是中年教师的水平。

（“培养”与“水平”搭配不当）三、成分残缺或赘余1、成分残缺缺主语。

如：（23）从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。

（“说明”的主语是什么？介宾短语不能作主语，可删去“从??中”。

）（24）关于电视片《北京人在纽约》的评论已很多了。

（删掉“关于”，使句子主语出现。

）缺谓语。

如：（25）这些角色不同类型，距离相当大，如果没有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。

（“这些角色不同类型”缺谓语，应该补上“属于”就通顺了。

）（26）最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。

“一系列的工作”是哪个动词的宾语呢？在原句找不出合适的，应该在“建立”前补充上谓语“完成”才通顺。

）缺宾语。

如：（27）近两年来，他们在全县推广了马河大队坚持科学种田。

（“推广”什么？缺宾语“??的经验”。

）（28）我们要尽一切力量使我们农业走上机械化、集体化。

（“走上??的道路”才合适。

）2、赘余成分赘余有主语、谓语、定语等，这里只各举一例略作说明。

（29）我们二年级的同学，在上课的时候，一般地说，我们都能认真听讲，遵守课堂纪律。

（主语多余。

）（30）上次从你院借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中。

（谓语多余）（31）纪念“三·八”节的到来。

（宾语后有多余成分。

）（32）这句话的后面，包容了多么丰富的“无声”的潜台词啊。

（定语多余）（33）他同老农一起多次反复地进行小麦高产试验。

（状语堆砌，任删一个。

）（34）小王做任何工作都是非常认真得很。

（补语多余。

）四、结构混乱1、句式杂糅。

这是指有两套或两套以上的句子结构杂糅在一起，使语意不明确。

例如：（35）这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。

（或说“深受群众喜爱”，或说“深为群众所喜爱”）（36）多年来曾被计划经济束缚下的人们也觉悟起来。

（“曾被??束缚”与“在??束缚下”混用，任选一种即可。

）2、句中暗换主语。

有时在复句中暗换分句的主语，使原有的主语不能和谓语搭配，也会造成结构的混乱。

例如：（37）老工人的一席话深深地触动了小邱的心，久久不能平静下来。

（前一分句的主语是“话”，后一分句的主语是“小邱的心”，属暗中转换，造成混乱。