家长评价： 你真棒（ ） 还行吧（ ） 要继续努力哟（ ）
自我评价： 优秀 ( ) 良好（ ） 一般（ ）
同学评价： 比我厉害（ ） 和我差不多（ ） 还不如我呢（ ）
老师评价： 优秀 ( ) 良好（ ） 一般（ ）
实验三小
送元二使安西 （唐）王维 渭(wèi)城朝雨浥(yì) 轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
家长评价： 你真棒（ ） 还行吧（ ） 要继续努力哟（ ）
自我评价： 优秀 ( ) 良好（ ） 一般（ ）
同学评价： 比我厉害（ ） 和我差不多（ ） 还不如我呢（ ）
老师评价： 优秀 ( ) 良好（ ） 一般（ ）
实验三小
黄鹤楼送孟浩然之广陵
（唐）李白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 惟见长江天际流。
实验三小Biblioteka 开启诗向着明亮那方， 向着明亮那方， 哪怕只是分寸的宽敞， 也要向着阳光照射的方向 。 ——住在乡村的孩子们啊! ——住在城市的孩子们啊! 三 （ ？ ） 班聪明又可爱的 孩子们啊！住在地球每一 个角落的孩子们啊!
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家长评价： 你真棒（ ） 还行吧（ ） 要继续努力哟（ ）
自我评价： 优秀 ( ) 良好（ ） 一般（ ）
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实验三小
月亮掉进水里碎了。 风儿呀， 你停一停； 小鸟呀， 你静一静； 小鱼呀， 快游开； 打水的小姑娘呀， 你等一等。 等月亮圆了， 你们再来。
家长评价： 你真棒（ ） 还行吧（ ） 要继续努力哟（ ）
自我评价： 优秀 ( ) 良好（ ） 一般（ ）
让我们换上春装， 像小鸟换上新的羽毛， 飞过树林，飞上山岗， 到处有春天的欢笑。
看到第一只蝴蝶飞， 它牵引着我的双脚； 我高兴地捕捉住它， 又爱怜地把它放掉。
看到第一朵雏菊开放， 我会禁不住欣喜地雀跃， 小花朵，你还认得我吗？ 你看我又长高了多少！
来到去年叶落的枝头， 等待它吐出新的绿苞； 再去唤醒沉睡的溪流， 听它唱歌，和你一起奔跑。
实验三小
编写原则
1、主题性原则：每个部分又由若干 板块组成。 2、科学性原则：内容要科学合理， 不能出现知识性错误。语言文字要 规范，编排要合理。 3、教育性原则：内容简洁、明快、 活泼，既要有现实的教育意义，又 能让学生易懂易记受益终身。 4、趣味性原则：教材内容要生动有 趣，图文并茂，要根据不同年段的 孩子的心理特点和知识结构特点进 行编排，让学生喜闻乐见. 5、操作性原则：教材要有可操作性， 要切实可行，且行之有效。
同学评价： 比我厉害（ ） 和我差不多（ ） 还不如我呢（ ）
老师评价： 优秀 ( ) 良好（ ） 一般（ ）
实验三小
热爱书吧
可以没有新衣， 可以没有玩具， 不可以没有图书。 因为书里 有比玩具更美好的东西。
可以不和爸爸远足， 可以不和妈妈逛街，
不可以不和爸爸妈妈一起 读书，
因为阅读会给全家带来无 穷的乐趣.
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学习指导
实验三小
目录
1、开启诗 向着明亮那方
2、热爱读书吧 3、春日 4、春夜喜雨 5、月亮掉进水里了 6、我给月亮做衣裳 7、黄鹤楼送孟浩然之广陵 8、送元二使安西 9、全都喜欢上 10、惠崇春江晚景 11、毛虫与蛾子 12、梳子 13、玻璃和文字 14、凉州词 15、明天要远足 16、浪淘沙 17、全世界都在对我微笑 18、孩子们该做到的 19、将来
实验三小
开启诗
向着明亮那方
金子美玲
开启诗
向着明亮那方， 向着明亮那方， 哪怕一片叶子， 也要向着日光洒下的方向 。 ——灌木丛中的小草啊！ 三（？）班的孩子们啊！
实验三小
开启诗
向着明亮那方， 向着明亮那方， 哪怕烧焦了翅膀， 也要飞向灯火闪烁的 方向。 ——夜里的飞虫啊！ 三 （ ？ ） 班的孩子们 啊！
走累了，我就躺在田野上， 头顶有明丽的太阳照耀。 是谁搔痒了我的面颊？ 啊，身边又钻出嫩绿的小 草……
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实验三小
春夜喜雨
（唐）杜甫
好雨知时节， 当春乃（nǎi）发生。 随风潜入夜， 润物细无声。 野径云俱黑， 江船火独明。 晓看红湿处， 花重（zhòng）锦官城。
家长评价： 你真棒（ ） 还行吧（ ） 要继续努力哟（ ）
自我评价： 优秀 ( ) 良好（ ） 一般（ ）
同学评价： 比我厉害（ ） 和我差不多（ ） 还不如我呢（ ）
同学评价： 比我厉害（ ） 和我差不多（ ） 还不如我呢（ ）
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实验三小
月亮弯弯像香蕉，
我
我用香蕉给她做衣 裳，
给
等我做好了， 月亮变圆了。
月 亮
月亮圆圆像桔子，
我用桔子给她做衣 裳，
做 衣
等我做好了， 月亮又弯了。
裳
月亮月亮，你说说，
我该怎么给你做衣 裳？
实验三小
家长评价： 你真棒（ ） 还行吧（ ） 要继续努力哟（ ）
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实验三小
春日
金子美铃
风，摇绿了树的枝条， 水，漂白了鸭的羽毛， 盼望了整整一个冬天， 你看，春天已经来到！
主编：张超欧 编委：朱慧敏
黄雪梅 王红芬 朱慧敏 王亮亮
编写目的
• 创建校本课程是落实三级课程管理体制， 凸显学校办学个性，充分联络师生生活经 验促进学校教师学生共同发展的重要载体， 也是推进课改工作向纵深发展的重要保障。 为了全面推进课程改革，促进学生全面和 谐发展，充分发挥我校教育资源优势，进 一步促进校园文化建设向纵深发展，学校 决定开设校本课程《日有所诵》，并编制 相关校本教材。《日有所诵》校本教材的 开发与实施，为各个年级有系列、连贯地 进行国学教育、学生基本礼仪教育和良好 行为习惯养成教育提供范本，对全体师生 加深对中华民族优秀文化的理解，对学生 良好行为习惯的养成和学校校园文化建设 都将起到巨大的推动作用。