九加几教学设计
师：巡视，然后总结：小朋友们真聪明，第一个题目一下就做出来了。

那第二题应该等于多少呢？有的小朋友已经算出来了，但也有小朋友不会做。

同学们，不会做没事，今天老师就和大家一来学习，你有没有信心学好呢？
生（声音洪亮齐答）：有！
师：好，那我们就出发吧！
（二）、自主参与，探索新知
1．观察主题图。

师：来让我们来看一下这次运动会有到了哪些运动项目，各项目有多少人参加？（点名回答）
生：有两个项目：赛跑和投沙包，赛跑组有9名运动员，投沙包组有6名运动员。

小结：这次运动会有两个项目，赛跑和投沙包，赛跑组有9名运动员，投沙包组有6名运动员。

2．探究问题。

师：根据我们观察到的信息，你能提出什么问题？
生1：两个运动项目一共有多少名运动员？
生2：赛跑组比投沙包组多多少人？...
师：如何列式？
生：9+6
生:9-6
师：两个运动小组一共有多少运动员？（指几名学生列式）
生：9+6
生：6+9
师：如何计算9+6呢？今天我们就一起来学习9加几。

想一想如何计算9+6？你有什么好方法呢。

生：一个一个数1、2、3、……12、13、14、15,一共有15人。

生：接着数:参加赛跑的有9人,然后再接着数10、11、12、13、14、15,一共是15人。

生：凑十法:把参加投沙包的一人移到赛跑人数里凑成10人,10人再加上剩下的5人,一共是15人。

师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好加法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？
生：第三种，因为不用数，很方便。

师：对。

这几种方法都很好，不过一个一个数和接着数比较麻烦，9和6合起来是多少一下子很难想出来，这时还是要先把它变成10再来想，10加几比较简单。

师：大家真棒，现在哪位同学用学具小棒演示一遍让学生再次体会"凑十"过程。

（屏幕上同步显示过程。

）
师:哪个小朋友能说一说怎样计算九加几。

反复让学生说一说9加几的计算方法，增强学生对“凑十法”的理解。

师：参加赛跑的9人再加上几人就凑成了十人？
生：加1人
师：这一人从哪来？
生：从参加投沙包的6人中的移出1人。

师：10人与剩下的5人合起来是多少人？
生：15人。

师：所以9+6等于多少？
生：等于15。

师总结：我们可以把这种想法用思维图表示出来，把6分解成1和5，1和9合起来是10，再想10＋5＝15.
板书：
3、知识延伸。

列式，指名说怎样想的，板书“9＋3＝”
板书：
（三）、巩固新知，寻找规律
1、填一填
9＋1＝ 9＋2＝9＋3＝
9＋4＝9＋5＝9＋6＝
9＋7＝9＋8＝9＋9＝
2、看图列算式：
①左边9个小方块，右边2个小方块，一共有几块？
9+2=11
②左边盘子里有9个苹果，右边盘子里4个苹果，求一个几个？
9+4=13
学生列算式，老师巡回指导然后指名说一说计算方法，通过屏幕显示计算过程，再一次加强学生对凑十法的理解，以及应用意识。

3、圈一圈算一算
通过第二题加深难度的练习，让学生体会到凑十法的优势。

4、算一算想一想
通过练习9加几的算式，让学生说一说你发现了什么？
七、小结：
今天我们一起学习了"9+几"的计算方法（9加几，分小数，凑成10，再计算）,说说你的收获。