）云霄）无拦响（阳光明（）无（
、把下面的句子补充完整。2：“如果不是我们，）向导一边走一边发出（这些海龟（）就不会受到伤害。”
学生交流，反馈，校对，朗读。
归纳总结
向导为什么要发出悲叹，他们的行为为什么会对海龟造成这么大的伤害？这中间究竟蕴涵着什么自然之道，让我们下节课继续深入探究。
板书设计：
作业设计：
教学重点
个生字，正确教学难点认识2个生字，会写10读写“海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。
有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
教学方法
教具准备创设情境、联系生活体验联系ຫໍສະໝຸດ 下文、等方法。多媒体课件。
程过教学
教学板块
活师动教
动生活学
学生回忆上节课的内容。
目标展示
、请看黑板，这是一幅绿龟成长阶段的简图，根据1?课文第二三自然段，想想后面的四个框里该填什么为、几月出巢？（板书：大约四五月）什么时段?2何选择黄昏？
、这些成长阶段中哪些是在巢中完成的？侦察时发3现危险幼龟将怎么做？安全呢？
学生小组讨论后汇报交流。
自学指导
、第三至七自然段，思考“我们”的哪些做法师愚1不可及的？为什么？向导怎么说，怎么做？对此你有什么想法？、小组交流，提出疑问教师巡视，指导2 3、汇报交流。
新课导入
今天我们一起到南太平洋的一个龟岛去看看，让我们一起走进《自然之道》。、学生齐读课题。1、了解题目意思，初识“自然之道”。2这里的“道”是什么意思？“自然之道”呢？学生理解，教师点拨。
学生齐读课题。学生理解“自然之道”的意思。
目标展示
学生自由读课文，读准字音，1、整体感知课文内容。读通句子，想一想，他们之间发生了什么事？教师巡视指导。2、概括文章主要内容。、自主质疑。学生结合预习和课文内容质疑，教师3筛选出重点问题，深入探究。
、检查对课文内容了解了多少：说一说故事的主人1公都有谁？学生答，教师板书。注意思考，检查生字。请一名学生到黑板上来写，2、根据黑板上已经有的词语，把生词写在恰当的位置（巢穴、侦察兵、食肉鸟、饱餐、若无其事、棒上。球帽、气喘吁吁）、检查对错，然后请学生说一说这些词为什么写在3这个位置。
学生答：生物学向导、我们、绿龟、嘲鹰和海鸥。指名演板。
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课时总第20教师：年级：
课题：《自然之道》
课时：第一课时
课型：新授课
教学目标
个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企14、认识7个生字，会写1图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。、有感情地朗读课文，理解课文内容。体会文章表达的思想感情，从中受到做2事要遵循自然规律的教育。
讨论切磋
想一想课文主要讲了一件什么事？从同学们的话中老师知道，我们和同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟。3、请大家迅速浏览课，看看文中哪几节写了救龟？（节）5至84节）哪几节又写幼龟受到伤害的？（
学生探讨：我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼而伤害了许多只幼龟。龟，
达标检测
1、把下列词语补充完整。）止（）无其事筑（）孵化欲出（
教学重点
进一步理解课文内容，体会文章表达的教学难点从中受到做事要遵循自然规思想感情，律的教育。
激发学生对故事进一步思考，对遵循自然规律有自己的见解。
教学方法
教具准备联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法。
多媒体课件。
程过教学
教学板块
教师活动
动生活学
新课导入
上节课我们学习了什么内容？请同学们在脑子里回忆一下。交流要点：课文主要讲了一件什么事？
学生自主概括文章主要内容。学生结合预习和课文内容质疑。
自学指导
1、提示学生利用窍门，读准字音。找出难读难写的字，研究特点。、同桌交流，相互识认。2、着眼学法，重点强化。（由学生提出难认难写的3字，并由学生展示自己的学法，落实识与写。）
学生自学生字生词。
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自学检查
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21课时总第教师：年级：
课题：《自然之道》
课时：第二课时
课型：新授课
教学目标
、进一步理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然1规律的教育。、培养学生根据要求寻找文本相应内容的能力。2、激发学生对故事进一步思考，对遵循自然规律有自己的见解。3
学生探讨。
达标检测
同学们，幼龟入海有原本他们自己的办法，可是现在，看着沙滩上血迹斑斑的幼龟的残体，回想我们当时的做法，如果你就是游客，你想说些什么呢？
学生自由畅谈。
归纳总结
同学们，大自然有许许多多的奥秘。我们可以多读读课文，多看看课外书，从书中继续探索大自然的奥秘！
板书设计：
9自然之道若无其事焦急
遵循极不情愿震惊发出悲叹悔恨
作业设计：
教学反思：
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22课时总第教师：年级：
课题：《黄河是怎么变化的》
课时：第一课时
课型：新授课
教学目标
、朗读课文，把握课文主要内容。了解黄河的过去和现在，知道黄河变化的原1因及其内在的联系，从中受到启示，培养保护大自然的意识。、正确、流利地朗读课文。体会重点语句。2、收集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。3
学生反馈。
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讨论切磋
比较句子，体会出“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用。1）向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海（龟就不会受到伤害。”（2）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”师：加上“悲叹”好在哪里？（能体现出向导极度悲伤难过的心理。）板书：悲伤“根本”可以换成什么词语？向导为什么会如此悲伤？（非常自责、后悔——幼龟的灾难他有不可推卸的责任）师：是啊，幼龟的美好愿望，就因为我们全都破灭了呀！谁再来读一读。
学生朗读质疑。愚不可及的做法及原因：爱护幼龟，担心受伤害，但不懂海龟入海的规律。
自学检查
1、请大家看看这幅插图，想想图上讲了什么？2、课文六、七自然段就叙述了这幅图的场景，请大家再自由读一读。、默读六、七自然段，同时想象：3食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的体会。4、指名读自己写的片段，并表达出自己的心情。
教学重点
教学难点了解黄河的变化过程。