四个力：分析故事交响共情
四个心：安心舒心静心热心
二、学校办学思想凝练问题
1.目的功利化 2.主体单一化 3.内容口号化 4.结果同质化
失望
• 动力缺失 • 缺少尊严 • 厌学现象 • 功利化 • 捆绑被动
希望 • 尊重价值 • 理解包容 • 氛围机制 • 呵护童真 • 个性自主
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三、学校办学思想凝练策略
• 三 “National Academy of Education Administration ”突显了时代背景,
虽为英语,但颜色、字体富中国特色。四、国家教育行政学院Logo属
于下位概念，建议与一训三风整体设计、有序衔接、有机融合、相互
促进。
2019年7月16日
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4.学校办学积淀研究生成
办学思想：“三体”教育思想 校 训：审是迁善，模范群伦 办学目标：建设为拔尖创新人才和 领军人才奠基的卓越高中 教师目标：人文滋养，个性成长 培养目标：全球视野，中国脊梁
兆校长
天命之谓性,率性之谓道,修道之谓教 —中庸
土性校长
理念：为了生命舒展 为了人身善好 校训：从善如流，明理报国 校风：上善如水，崇道弘毅 教风：止于至善，诲人不倦 学风：乐学善问，利己达人
《易经》“君子多识前言往行以蓄其德”一句。 《离骚》“纷吾既有此内美兮，又重之以修能”一 句。“修能”包含思考力、学习力、发掘力、创新 力。
《ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ记》“苟日新，日日新，又日新”一句。
校风：唯实创新 精进恢弘 教风：盛德有范 有教无类 学风：乐学致用 活学致远
(2) 校标
校标中心的图形是由邗江中学的首 拼“H”、“J”、“Z”、“X” 抽象变形而来。图形似一只蓄势待 发的飞鸟，充满活力、富有动感， 一方面寓意学校发展之迅速，如同 飞鸟一样越飞越高，体现学校追求 卓越的办学精神。另一方面也暗喻 学校对莘莘学子的殷切期望，希望 他们都能够如同飞鸟一样拥有远大 的志向、尽情的展示自己、不断的 超越自己。飞鸟是希望的象征，是 腾飞的象征，金黄色的飞鸟更代表 了吉祥，带给人不断拼搏、积极向 上的力量。
能用律动或简单的舞蹈动作表现自 己的情绪或自然界的情景
“像花儿一样自然绽放”理念的践行
（一）儿童像花儿一样自然绽放
2.循道，遵循儿童发展规律
小班课程目标
喜欢模仿生角旦角典型的动作，如手型、站姿
《指南》 发展 目标
做派 实施 目标
“做派”元素的目标
中班课程目标
初步了解戏曲的“手、眼、 身、步”并愿意模仿
办学目标：人文与科学并重、学术与实践见长， 在全国具有示范性，在全世界享有良好声誉的高质量、 有特色的“西学”教育典范学校和科学家的育人基地。
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• 皮建明校长遗爱教育 • 加工再造的优质产品 • 1.三自:自信、自尊、自立 • 2.三质:本颜、气质、素质 • 3.三位:到位、定位、方位 • 善歌者使人继其声 • 善教者使人继其志
• 办学理念：让海蓝浸润生命
•校 行
训：方寸海纳 博学雅
• 主题文化：滴水欢歌向海蓝
• 育人目标：培养拥有海洋情 怀和国际视野的社会小公民
• 课程理念：走进社会长智慧 亲近自然展灵性。
• 办学目标：打造成为海南一 流、中国特色、世界知名的 海洋生态的智慧学校
主题：海润生命 蓝绘底色
理念：海蓝精神儿童世界
2.学校办学思想凝练思想之思想
唤醒潜能收获成功-----学校社会价值 知识加工再现专业-----教师教书育人价值 先学后生能动情感个性人----学生学习价值 转识成智人生哲学----校长办学治校价值
一、学校办学思想凝练哲学
3.学校办学思想凝练终点
思想逻辑终 点是什么？
四个转：主动系统理性研究
四个感：设计逻辑远景意义
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班主任是我哥们
2.自然科学研究生成
办学理念：幸福阳光像山茶花一样绽放（给孩子 一次人生出彩的机会）
校训：高雅向上、卓尔不群 校风：纯朴守正、根深叶茂 教风：春泥护花、以爱育爱 学风：温润育人、意气风发 育人目标：培养阳光、健康、幸福、自信、向上、
堪当中华民族伟大复兴的时代重任的一代新人。 课程：花德、花智、花健、花艺、花能 人法地、地法天、天法道、道法自然—老子
• 校风：颂桥尚行 知行合一
颂桥尚行 止于至善
• 教风：敬桥立本 成己达人
引桥育人 立己达人
• 学风：彰桥启慧 好学乐群
彰桥启慧 好学乐群
• 和平路小学和合共生平远位育 苹果小学 平心启智果行育德
• 玉丰小学 玉洁冰清 丰神秀外 汾阳四中 粉晋栖志 四艺清香
•
抒16
粉晋抒志 四溢清香
三亚九小
教育思想：海蓝精神儿童世 界
教师专业发展规律
教师生涯循环论
职前教育阶段 引导阶段 能力建立阶段 热心和成长阶段 生涯挫折阶段 稳定和停滞阶段 生涯低落阶段 生涯退出阶段
自然理念深化为“CNI”园本课程
•
• “CNI”中的“C”是Culture（文化）：具体是指唐山的传 统文化。
• “CNI”中的“N”是Nature（自然）：遵循儿童的天性 和身心发展规律。
超越经验的办学思想凝练
国家教育行政学院 于维涛 2019年12月22日 保定学院
引言
• 为什么 一群性别、 年龄、籍贯、 受教育背景 和兴趣、爱 好各不相同 的人，能有 目、有计划 在一起工作 生活？
2
没有见识的努力,都是瞎忙
——梁启超
教育家是一个时代思想的象征
——温家宝
教育家最重要的责任就在于创造文化
• “CNI”中的“I”是Integration（整合）：使教学实践成 为“自然而然”，润物无声的过程，真正实现“不教”之 教，“风行水上，自然成文”
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3.文化个性研究生成
木性校长：华美、风雅的个性校长。 火性校长：性情急躁，富有自尊心的校长。 土性校长：性情温厚笃实，具善良心的校长。 金性校长：性情刚强，具有正义心的校长。 水性校长：聪明，能观察事物、推测事物预知前
2.名校长+新校：目标化
读首期领航班南海外国语黄新古校长大
作：不是六艺 胜似六艺。陶行知先生
提出：要以生活为中心的教学做指导
我们要活的书,不要死的书;要真的书,不
要假的书;要动的书,不要静的书;要用的
书,不要读的书。南海外国语构建基于
生活、实践、差异教育理念的“新六艺
”课程体系，不局限单一校本课程的开
——蔡元培
名校长的使命在于建构照亮时代的教育精神
——于劳谦
汇报提纲
一、学校办学思想凝练哲学 二、学校办学思想凝练问题 三、学校办学思想凝练策略
一、学校办学思想凝练哲学
1.学校办学思想凝练起点
思想逻辑起 点是什么？
学校需要的是什么？ 学校能生长出什么？ 师生需要的是什么？ 校长能留下什么？
一、学校办学思想凝练哲学
1.历史地理研究生成 2.自然科学研究生成 3.优秀文化个性研究生成 4.办学积淀研究生成
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1.主题引领 2.思路清晰 3.结构逻辑 4.简言易行
1.历史地理研究生成
理念：用尺八文化滋养每一个孩子心田 校训:尺百竿头 八德有为 校风:尺八好学 雅行天下 教风:尺有所长 敬业爱岗 学风:寸有所短 知物明理
徐华校长《为学生的终身发展奠基——潞河中学人
格教育的行与思》研究选择潞河中学发展历史、改革、 实践、坚守四个特定领域，根据自己研究目的，几十年 来有计划、有系统地搜集潞河中学人格教育研究现实状 况或历史状况的材料。切记体察从历史的角度潞河中学 人格教育进行了反思。居敬持志从多学科角度分析了潞 河中学人格教育“校史资源化、坚守中创新、原理思维 、前沿意识”四个基本问题。明确“健全人格教育培养 目标”。提出了办好潞河中学的“人本位与社会本位相 统一”教育观。探索潞河中学人格教育发展演变的规律 。为进一步推动潞河中学人格教育顺利转型提供参考与 借鉴。最后文章认为, 潞河中学人格教育站在历史和现 实视角诠释中学教育在人的历程中独有价值和深刻影响 ，需要建构潞河中学人格教育相对独立又相互关联的六 个关键结构体系。1.人格教育思想体系2.人格教育课程 体系3.人格教育活动体系4.人格教育优秀师资5.人格教育 文化体系6.组织分工管理体系
于教授好，又打扰了！拟 校训：精进百尺，八方为范。 校风：尺八好学，雅行天下。 教风：冰壶玉尺，八德育人。 学风：尺短寸长，格物致知。 诚恳的请您审核。如果您觉得不妥请直言！
麻烦您了！
• 办 学 理 念 ：为师生的成长搭桥 。 为师生的梦想搭桥
• 校训：弘桥明德 志存高远
修桥明德 报效祖国
•
“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱
了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，他们长得既不丰满也不
甜美而且很快就会腐烂。”—卢梭 24
PART
04
小班发展目标
经常自哼自唱或模仿有趣的动 作、表情和声调
中班发展目标
能够专心地观看自己喜欢的文艺演出 或艺术品，有模仿和参与的愿望
大班发展目标
发,而是在学校办学实际基础上,围绕差
异教育的办学理念和外国语文化特色,
调整课程结构,构建独具校本特色的育
人课程体系。给了孩子喜欢学校的四个
理由：早餐吃得好，午餐吃的饱，周末
零作业，黄新古爷爷给我买冰棍。我心
中黄校长的样子，不是在五月的风尘中
离开北京的背影，而是歪着头走在寂静
星光 里的剑客。
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1.名校长+名校：守正出新
邗中，邗中，邗中，我们飞舟踏浪千帆扬。 邗中，邗中，邗中，我们终将成为祖国栋梁。
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国家教育行政学院远程培训中心Logo
• 建议一、国家教育行政学院的标志内部为人、书、树、手的象形图案 ,分别寓意同舟共济，寓意研训一体、寓意百年树人、寓意干部培养 托起祖国明天教育。底色绿色寓意干部教育培训关注学员生活、生命