对于问题学生的个别心理辅导
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班上的学生李华不能现实地认识自我，承认自我，接受自我；不能有效地控制自己的观念与行为，上课出现大声叫喊、有时当着任课老师的面坐在课桌上；和同学不能正常健康的交往，和同学关系紧张，常常打架。

针对这些表现我首先分析造成的原因：
1. 从小家庭暴力，父母爱打麻将，对他放任自流，使得他缺少安全感，没有
爱心，没有上进心；
2. 在班里和老师沟通的少，常常觉得自己是差生，不敢和老师说心里话；
3. 同学们因为他的不善言行举止，孤立他，排挤他，使得他悲喜无常。

根据不同的情况我采用了以下方法：
1.谈心
首先让他自己写出自己的优点，而他却写道：一点优点都没有。

我没有批评他，而是每天放学和他一起回家。

路上鼓励其他同学和他聊天。

开始他的每句话都让同学很失望。

我就让那些学生耐心点，毕竟他能和大家说话已经是进步了。

学生们很会意，对他都很迁就。

经天的聊天和谈话使得他终于有了亲近大家的行为。

说话不再是那样的尖刻了。

而且上学的时候能和别的同学一起走了。

2.和家长沟通
老师的能力再大，没有家长的配合也如浮萍之草。

所以我首先对他母亲疏导说服，让她明白家长的责任和义务，找来文章让她学习，使她愿意配合我的工作。

至于他的父亲，我也经常给他电话，有时亲自找他沟通，使他意识到自己的暴力对家庭造成的危害，表示要克制自己，改变自己，使得一家人和和美美。

现在经常他妈妈都会来学校接他，并且会主动和老师打招呼。

父母是孩子的第一任老师一点不假。

他母亲的行为影响着他，他也开始和老师打招呼了。

3.适当赞美
当他给老师问好的时候，我会及时在班里对表扬他，让他明白和老师打招呼就是自己的优点。

于是他更加热情，见到学校的老师都问好。

而且
每当他做的好一点，我就给家长发信息进行表扬，并且让家长也表扬他。

家长十分喜悦地表扬他，对他的态度友善起来。

4 给予充分的信任
为了培养他的自信，我大胆地让他做了班里的体育委员。

因为以前做操时他的异常行为总令大家气愤。

我告诉他作为体育委员自己首先要做好，这样别人才能接受自己。

很多同学对他不满，要求撤换。

我没有动摇。

只是对他要求的严格程度在加强。

一段时间后。

他能规规矩矩地站在队伍前面做操了，并且没有人再反感他。

成效：现在他在课堂上没有再喊叫了；也没有和同学打架了。

再问他的优
点时他说：自己有进步了，会为班集体打扫卫生了，会上课了，和同学关系好了，能尊敬每个老师了。

每天都能给老师问好。

而且还会写诗了。

其实对于每个问题学生，只要我们多一份细心，多一份耐心，多一份爱心，就能解决他们的问题。