后进生个案分析报告
任何学生都会同时存在优点和缺点。

一般地，因为优等生的学习优势突出，因而对他们的优点也显而易见，而对于后进生，则易于发现其缺点，而看不到优点，这种现象必定有碍学生进步。

所以我们应该用发展的观点看待学生，应当纵向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天比今天好。

帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。

教师应有平常的心态：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其他学生同样的平等和民主，也应享受到来自老师和同学的关爱。

我们班也有好几位后进生，对于他们的转化，我做了不少工作，也有了很多感受。

下面是我们班一位后进生的转化个案：
一、个案概况
1、个案介绍
姓名：杨岭
性别：男
年龄：10
2、问题表现
我们都知道，造成后进生成绩差的原因是多方面的。

如基础差，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习，学生不足龄等综合因素。

我们班有一个孩子叫顾旺，成绩总是无法跟上，主要表现为：一、自卑感强。

由于各方面表现差，自一年级起，受到批评总比表扬多得多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等，思想也松懈了。

二、作业完成得较差，怕受批评而学会了撒谎，上课时注意力不集中且发言也不积极。

三、家长还算关心其学习，但在家里总无暇顾及他的学习情况，更别提辅导了。

针对这一情况，我在对其进行辅导时采取了以下方法：
（一）用爱心去温暖，用耐心去呵护。

鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。

”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。

正所谓“亲其师，信其道”，师生之间互尊互敬，关系融洽，情感相通，所以乐于交流，易于沟通，各种教育如涓涓细流流进学生心田。

学生对老师尊重、爱戴、感激、信任，会倾心于老师，乐于接近老师，向老师打开心灵的窗户，愉快地接受老师的教育。

要做好后进生的转化工作，首先应多关心他们、理解他们、尊重他们，多从他们的角度去体验他们的心理。

本着这个突破口，我首先做到了充分尊重、信任他。

有时候会让他为我做一些事，比如收本子，整理同学们的考试成绩，提醒我不要忘了找同学听写词语，帮老师做做小事、抄抄写写。

这些看似很平常的工作让他兴奋不已，他感觉到自己受到重视了，从而总是非常认真的完成每一项任务，每次我都很真诚的对他说：“谢谢你，你真是我的好帮手！”于是，他开始慢慢恢复了自信心，喜欢上课了，不再对作业厌烦了。

（二）发现闪光点,激发自信心。

对学习有困难的同学，要多鼓励他们, 发现闪光点。

就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。

师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系，以促进学
生学习的进步和思想的转化，树立他们的自信心。

我总是在课堂上多问***一些简单的问题，让他有机会体会成功的喜悦，展示自己的长处，比如在平时的作业训练中，我总是把握机会，积极地鼓励他靠不断的思考以取得成功，让他们在课堂中找到自信。

这样，在不知不觉中他的积极性得到了很大的提高。

（三）教给方法，拓展能力。

我们班的后进生普遍存在基础不扎实的情况，***也不例外。

于是我从简单的、他有能力接受的方法去做。

例如：进行简单的字词训练时，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。

在班级中让他帮老师打扫卫生，为班级做点事，表明老师重视他，看得起他，没有遗弃他。

在谈心、交往的过程中，先把他学习的兴趣吸引过来，再进行有关学习的交谈，用行动去证明我对他的关心。

（四）持之以恒，巩固习惯
后进生的转化不可能一蹴而就。

理论证明，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。

因此，在转化过程中，***经常故态复萌，出现多次反复。

我曾经想放弃过，但后来也渐渐明白，对这项十分艰苦的工作，作为教师一定要有满腔热情，遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使其保持不断前进的势头，才是成功的保障。

二、个案研究结果与体会
经过两个学期的努力，***同学已有了很大的进步，如自信心得到了提高，对学习也比较有兴趣了，作业能及时完成，和同学们也相处得比较融洽了等等。

虽然成绩仍不见有多少见长，但他已经基本上找到了适合自己的学习方法，现在需要的就是有足够的耐心和恒心。

“十年树木，百年树人”，我相信在后进生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有收获。

教师：王跃美。