2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程。
3、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
4、懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。
课时：共两课时
课型：新授课
教具：字词卡片、乌鸦图片、实验用的瓶子、水等
第一课时
一、由图片和故事导入新课
（一）出示乌鸦图片。这是什么？
板书：乌鸦
有认识这两个字的好办法吗？
（二）你听过或看过哪些关于乌鸦的故事？在你的心目中
(二)谁把第二自然段读给大家听？
乌鸦的办法是怎样想出来的？
为什么见到小石子就能想出办法？
“几颗小石子”行吗？
“石块”行吗？
（三）谁把第三自然段读给大家听？
1、乌鸦想了个什么办法呢？是哪句话告诉我们的？把它 勾出来。
2、结果怎样？请小朋友一起读出来。
3、你还有什么不明白的地方吗？
五、动手乐园
我们来当一当小乌鸦，试试看，能不能喝到水。
2．
注：文章来自中教数据库
广播电视大学
毕业设计（论文）评审表
题目_《乌鸦喝水》教学设计_
姓名教育层次大专
学号分校电大
专业小学教育教学点XX电大
指导教师日期2012
学生毕业设计（论文）评审表
学生毕业设计（论文）终稿(由学生填写)：
《乌鸦喝水》的教学设计
标题：三年级下册语文燕子教学设计
教学目标：
1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。
乌鸦口渴了，到处找水喝
看见一个瓶子
水不多，瓶口小喝不着
见石子，想办法……
扔石子，水升高——喝着啦！
十二、教学反思：
通过做小实验的方法重现了乌鸦喝水的场景，提高了课堂的互动性，通过组成小组讨论的方式让同学们都充分的参与到课堂中来，配合最后的小检查，使得课堂整体教与学的氛围很浓。
改进方法，对要求会写的生词让同学们写几遍，然后互相检查，可以加深对新词汇的理解和记忆。
八、教学效果测评
（一）读一读，说一说。
（二）自由轻声读，分清“喝”和“渴”，不认识的字向别人请教。再试着加快速度，看谁读得又对又快。
九、拓展性学习
小声读一读短文，不认识的字请教别人。再评一评乌鸦喝水的办法好不好，读了以后你想了什么。
十、作业设计
回ห้องสมุดไป่ตู้把本课的故事 表演给家长看。
十一、板书设计
19、乌鸦喝水
要求：一边实验，一边仔细观察，还要小声的说一说发现什么了。
六、说说想想读读，理解重点段落和词语
（一）实验时，你们是怎样做的？
看到了什么？
你认为乌鸦能喝到水吗？
（二）出示课文第三段。
1、你体会最深的是哪些词语？ 一边读一边强调。
2、擦掉“一个一个”、“渐渐”。去掉这两个词,可以吗?为什么?
3、谁能用动作表示“渐渐”的意思？“渐渐”可以换成什么词？
4、出示句子：
瓶子里的水渐渐升高了。
天气渐渐热起来了。
——渐渐——。
七、深入思考，帮小乌鸦再想办法
（一）这是一只怎样的小乌鸦？你想怎样把它夸？
（二）老师要考考小朋友，看谁能比小乌鸦聪明。如果瓶子旁边没有小石子，又该怎么办呢？小组讨论，看看能想出多少种办法。
点拨：如果有……，乌鸦就……；
如果遇见……，乌鸦就……。
3、在小组学习中，你们发现了哪些识字的巧办法？
提示：编谜语、顺口溜、想偏旁、加减笔画等。
4、会读课文了吗？谁愿意读？
四、边读边思，了解课文内容，提出不懂的问题
从课文中知道了什么呢？
（一）谁把第一自然段读给大家听？
看看插图，你知道乌鸦为什么喝不到水吗？
是哪句话告诉我们的？
把它勾出来。“怎么办呢”说明什么？
板书：乌鸦是一只怎样的鸟？
（三）谁认识“喝”字？能用动作表示出来吗？
板书：乌鸦喝水
4、想读读这个故事吗？
二、初读课文：自读，小组合作读
1、自己读课文，认识生字。
2、指导小组合作学习。
相近字的区别
“渴”与“喝”可以通过编儿歌的方式区别。
三、检查：游戏巩固字词，读通课文
检查：
1、出示生字卡片。
2、谁能用生字组更多的词语，上来教大家。