《教育走向生本》读后感
《教育走向生本》读后感
《教育走向生本》读后
感
读了《教育走向生本》这本书，让我收获颇多。

书中郭思乐教授认为：生本教育的价值观是一切为了学生；生本教育的伦理观是高度尊重学生；生本教育的行为观是全面依靠学生。

作为教师，我才感觉到自己该改变角色了。

作为教师，我一直认为自己付出努力就是对得起学生了，自己做得多一些，就是在提高教学
质量，是积极、认真地服务于学生的充分体现。

但没想到自己其实是犯了汗水主义思想
，带着插秧越密越好的教师苦做思想，却不知这样做的结果不仅没有给学生足够的生长空间，更破坏了他们自由生长的规律，使得学生被传统束缚，无法自由施展。

这种保姆式的教育并不可取。

既然抛秧式教育不仅能减少劳动量，还能给学生带来自由生长的快乐，且效益高。

苏霍姆林斯基说过：世界上没有才能的人是没有的。

问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。

我觉得其中的禀赋、兴趣、爱好和特长就是儿童
的天性。

是学生内部自然的外在表现。

苏霍姆林斯基的话深刻地揭示了生本教育的根本所在，那就是：学生的天性要依靠教师的成功发掘、积极引导，通过为他们的表现和发展提供充分的条件，张扬其天性，完美其人生。

这就要求教师要积极转变角色，变传授者为引导者，把教师的所有活动变成学生天性学习
的辅导力量，不做执鞭的耕民，成为真正的生命的牧者。

教师要痛下决心，从根本上走出旧的教学模式，用生本的教育观念、教学方式、教学过程为学生打造天性张扬的平台，既革新更要革心，做课程改革的建设者、发掘者、操作者。

不要换汤不换药，穿新鞋走老路。

只有从根本上转变了角色，才能实现教师的解放，学生的解放，教育的解放，才能体验到阵痛后的欢乐。