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教师归纳
概括
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教师明确比喻论证
归纳的好处
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教师总结
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1．掌握文章的比喻论证、举例论证等论证方法。
2．引导学生认识择业应考虑自己的禀赋和兴趣，树立正确的择业观。
教学重点
掌握文章的比喻论证、举例论证等论证方法。
教学难点
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掌握文章的比喻论证、举例论证等论证方法。
教学方法
分析研讨
教学分组
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教具准备
教学过程
教学环节
教学基本内容
）
学生活动
教师活动
时间
一、导入课文
第三部分(第9—10段)：阐述如何解决学业与职业相矛盾的生活现实。作者先提出了学业与职业相矛盾的两种情形：一种是职业与学业不相关的情形。学业与职业大相径庭；一种是职业与学业不完全相称时的情形，“通才就专职”。后分别阐述解决两者矛盾的建议。
）
第四部分(第11—13段)：阐述择学择业应考虑自己的禀赋和兴趣，不应受名利和传统的世俗观念影响。
】
课文理解及思路：
全文可分为五部分。
第一部分(第1段)：点明学业、职业、事业是有志气的人所关心的人生不同阶段上的三件事情。
第二部分(第2—8段)：阐述学业、职业、事业之间三位一体的关系。作者先从“业”的常用意义出发，对“业”字的内涵作了诠释，由此得出学业、职业、事业三个概念的含义。接着进一步阐述了三者之间的关系，指出学业、职业、事业之间是三位一体的关系：学业、职业应该发展为有成就的事业，学业应该成为替社会谋取福利的职业。职业应该成为不断提升内在素养的学业。
我来试一试：说一说今天我有哪些收获。
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说一说我对总监的认识
利用工具书牢固掌握字音、字形
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学生朗读课文理清思路
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学生分组合作学习
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学生理解试举例
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学生归纳
相机引入课题
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检查订正
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教师介绍
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引导理清课文思路
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教师点拨并明确：
1.你认为三者之间关系怎样
2.想一想职业和学业什么时候产生矛盾
宁阳县职业教育中心“能力培养型”课堂教学课时教案纸
章节
第一单元
编号
授课时间
课题
学业职业事业
课型
@
新授
姓名
教学目标
能力目标：
￥
1．正确理解学业、职业和事业间的关系，理清课文的论证思路。
2．掌握文章的比喻论证、举例论证等论证方法。
3．引导学生认识择业应考虑自己的禀赋和兴趣，树立正确的择业观。
知识目标：
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第五部分(第14—15段)：论述成就事业需要的德行，告诉人们成功是凭借自己的奋斗得来的，而不是靠不劳而获侥幸获取的。
学生结合课文思考写作方法：
1．说理透彻严密。
课文分析事理详尽而深入，没有疏漏。在阐述学业、职业、事业三者的关系时，作者首先指出了三者的共性，它们都可以叫作“业”，然后解释出“业”的含义，“业”字的内涵清楚后，学业、职业、事业三个概念的含义就非常明白了。在阐述学业、职业的关系时，作者抓住了关键词“职分”。从狭义和广义两个方面进行了阐述，揭示了其内在的联系，深入浅出，明白晓畅。
…
2．运用比喻、举例等多种论证方法。
课文运用了多种论证方法，如“得鱼忘筌，钱赚到手了，学业和事业有无成就却不必管”，运用比喻论证形象地阐明一个人注重实利却不关心事业成就如同渔人捕获了鱼却忘记了捕鱼工具一样短见。
课文还以斯宾诺莎、兰姆、康拉德、蒙罗等人为例佐证学业与职业相冲突时，既可以忠实于学业研究，又可以从事另外一种职业维持生计。课文的最后一段，又从正面论述事业的成就必须通过自己的奋斗才能得来，从反面论述如果存在不劳而获的侥幸心理，必将被自然淘汰，即使成功，也会对社会造成危害。此外，课文还运用了类比论证、引用论证等。
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二、课文鉴赏)ຫໍສະໝຸດ 三、课堂合作探究【
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四、写作欣赏
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五、课堂总结
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以《从高考落榜到销售总监》的故事引入课文。
字词梳理，朗读课文：
1．字音识记
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禀赋苑囿嗜好隽永问津
徘徊欣羡怯懦侥幸鄙视
2.文学常识
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朱光潜，笔名孟实、孟石。现代美学家文艺理论家。《文艺心理学》和《诗论》是朱光潜1933年回国以前的代表作。
朗读课文理清思路：本文在阐明学业、职业和事业三位一体关系的基础上，主要阐述了三个方面的内容：
一是针对实际生活中学业和职业相冲突的两种情形，提出了解决矛盾的建议；
二是指出择学择业应首先考虑的是自己的禀赋和兴趣，不可有错误的思想，也不可受传统的世俗观念的影响；
三述要想在学业和职业中成就事业，就必须具备高尚的职业操守，依靠自己的奋斗，而不是不劳而获。