Fra bibliotek整体感知
课文可以分为几部分？每一部分分别写了什么？
第一部分：（第1自然段）作者多次在海上观察日出景象。 第二部分：（第2-3自然段）天气晴朗时海上日出的景象。 第三部分：（第4-5自然段）写作者在有云时看到的日出。 第四部分：（第6自然段）写海上日出是奇观。
整体感知
作者在什么时间？什么地点？做什么？当时 的环境怎样？
他的代表作有《激流三部曲》(《家》《春》《秋》）, 《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)以及《抗战三部曲》。
整体感知
听读课文，注意读准字音，思考：作者笔下的海上 日出有什么特点？作者是按照怎样的顺序写景的？
认读生词
这些生字你都认识了吗？请你来领读。
kuò
扩大
hè
重荷
chà
刹那
xiāng
镶嵌
认读生词
hè （重荷）
荷
hé （荷叶） 造句：荷（hé）叶又圆又大，而荷梗细长，有不堪 重荷（hè）的感觉。
认读生词
优美的课文里有很多优美的词，请分享你的积累。
清静 分辨
扩大 范围 努力 刹那 灿烂 不仅
你还积累到哪些词语呢？
夺目
初读课文
默读课文，作者观察到几种情况下海上日出的 景象？
天气晴朗时
有云的情况下
时间 地点 事情 环境
天还没有大亮 海上 看日出 周围非常清静
整体感知
文章读完了，你能概括一下本文的主题吗？
这是一篇描写海上日出的文章，巴金用优美的语言细致、 生动地描述了 天气晴朗时的海上日出景象和有云的情况下的 海上日出，称赞海上日出是 伟大的奇观 。表达了作者热爱自 然、追求光明的思想感情。
海上日出
第一课时
设计思路
用日出的图片导入新课，引起学生对日出的向往。掌握生字，积累词语，指导学生朗 读课文，在朗读中感受景物的美好和作者描写景物的层次。从整体上感知课文的内容。
谈话导入
同学们，你们见过海上日出吗？说一说你的感受。
海上日出的情景让你想到了哪个词语？
认识作者
巴金（1904—2005），男，汉族， 四川成都人，祖籍浙江嘉兴。巴金原 名李尧棠，中国作家、翻译家、社会 活动家、无党派爱国民主人士。
“伟大”重读，“奇观”二字要读得沉稳、饱满、有力。
学写生字
学写生字
想一想你能怎样快速记住这些字？
扩 范努 刹 烂
替 镶紫仅
小组合作认字
轮流听写汉字
学写生字
让我考考你。 看拼音，写词语。 kuò dà fàn wéi nǔ lì
( 扩大 ) ( 范围 )
yí chà nà càn làn bù jǐn
哪些句子要读得稍快？哪些句子的语速要放慢？ 哪些词语要重读？ 上升 冲破 跳出 夺目
我们在朗读课文时，头脑中出现了怎样的景象？
朗读指导
请你朗读课文的第4-5自然段，体会一下哪些词 语应该语调升高，读出自己的热烈的情感。
小组交流自己的朗读体会，比一比，看谁读得更好。
朗读指导
请你带着感情朗读课文的最后一段话。 这不是很伟大的奇观吗？ 这是很伟大的奇观！
(一刹那 ) ( 灿烂 )
( 努力 ) ( 不仅 )
朗读指导
请你朗读课文的第2自然段，想一想怎样才能读 出日出的美？
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现 了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。 我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
“转眼间……”语速稍快，“慢慢……”语速缓慢， “望着那里”读出急切的语气。
朗读指导
请你朗读课文的第3自然段，想一想怎样才 能读出太阳的变化？