表里的生物
【教学目标】
1、学习本课“螫”、“蝎”等生字，注意“拨”字写法，能够流利地朗读课文
2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？
3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。

【教学重、难点】
结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。

教学过程：
一、导入新课
1、师：同学们，老师犯了个小错误，那就是一个没带手表，但，今天我们要学习一篇关于手表的课文，那就是——表里的生物。

2、板书题目，读题目
3、质疑问难：看到这个课题，你又什么想问的吗？
生：表里的生物是什么？
生：表里会发出怎样的声音？
……
二、初读课文
1、教师提出要求，学生大声自由读文。

（要求：读准字音，读通课文，标上自然段序号，并把不懂得句子用横线加问号标出。

）
2、教师巡视指导。

3、组织反馈
①交流生字新词
螫、小蝎子、单调、蝈蝈儿、柔和
②梳理文脉：围绕这只表，父亲经常说的话是哪几个字？谁能说一说？
生：只许听，不许动
生：只许看，不许动
师：根据这个，我们可以把课文分成四个部分，分别是猜测表中的生物——听表里的声音——看表里的声音——不再说表
③师：父亲的命令非但没有阻止我，反而使我的“好奇”疯狂地滋长，谁能找找文中“我”心理变化的词语
教师根据交流适时板书
好奇——痛苦——高兴——吓了一跳
唯恐愉快
4、教师小结：文中的“我”随着这只表，心情在起起落落，我们也仿佛也回到了作者的童年。

三、研读课文
1、让学生描写作者心理活动的句子，并在旁边做一做批注。

2、组织反馈
出示：
句子一：我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。

这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。

句子二：但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。

句子三：我只想，大半因为它有好听的声音吧。

但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许
这里边的蝎子与一般的不同。

①这三个句子你读出了点什么？
②“也许”可以换成什么词语？（大概，表示猜测的意思。

）文中还有哪些词、句子也是表示猜测或猜想的意思？
③师：这一系列的猜测、问题都是围绕这“表里的生物“而展开的。

随着一个接着一个问题，一个天真、爱探究的小男孩似乎来到了我们的面前。

④这篇课文中反反复复地提到了“蝉、小蝎子”等等动物的叫声，它们不仅在开头和结尾出现，也在文中出现了许多次，这种手法叫前后照应。

⑤师：在今后的写作中，我们也可以学习这种边猜想，边追问的方法，使自己叙述的故事更加生动形象。

3、写话训练
小时候，我们也曾有过类此的经历，你能说一说嘛？请模仿文中的写法，动笔试一试吧
四、教师总结
1、师：今天很开心和大家初步学习了这篇课文，下节课我们将继续走进作者的往事，感受他的“童真、童趣”……
2、宣布下课。