小学科学《整理我们的天气日历》教学设计【教学目标】
科学概念目标
●天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可
以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。

●气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平均状况。

科学探究目标
●能够统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气
情况进行解释。

科学态度目标
●感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。

科学、技术、社会与环境目标
●了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产密切相关。

【教学重难点】
重点：对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，了解天气变化的一些规律。

难点：分析、概括天气变化的规律。

【教学准备】
为学生准备：云的统计表、风的统计表、气温统计表、降雨量统计表。

教师准备：相关PPT、气象学家记录的天气日历。

【教学过程】
1. 展示天气日历
以小组展示或班级展览会的形式展示天气日历，同学相互学习。

出示气象学家的天气日历，讨论：与我们的天气日历比较，有哪些共同点？气象学家的天气日历有哪些地方值得我们学习？
设计意图：展示、交流是重要的技能，也可以在展示自己的记录、观看其他同学的记录过程中，发现自己和同学的进步。

2. 统计天气信息
各个小组分别对天气日历上的云量、风力、风向、气温柱状图、降雨量柱状图上的数据进行整理。

统计云量：我们的天气日历中有多少天是晴天？多少天是阴天或多云天？哪一种天气最多？哪一种天气最少？
统计风向风速：这段时间里刮风的天气多吗？主要刮的是哪个方向的风？通常刮大风还是微风？
统计气温： 我们能从气温柱状图中发现气温变化的规律吗？ 统计降雨量：这一季节的降雨量有什么特点？
各组交流统计的方法，教师对各组的统计方法进行指导。

如：小组里的一位成员按照日期的顺序，依次读出每天的天气现象记录情况，小组里的其他同学则统计该类现象的天数。

设计意图：分工协作统计天气信息，培养实事求是的科学态度。

3. 分析天气信息
统计完成后，教师引导各组对统计的数据进行分析。

综合各组的统计分析报告，对这段时间的天气情况进行概括总结。

说一说这段时间里，天气对我们的生活都造成了哪些影响。

因为各组每天的观测时间、观测地点的不同，风的记录、气温的记录等有差异是正常的，学生使用的工具比较简陋，观测技能水平也较低，也会使观测的精确性受影响。

设计意图：通过比较、分析、交流，总结自己对这段时间天气情况的认识。

4.了解气候
一个地方长期的天气平均状况叫气候。

补充《二十四节气歌》的来源。

【板书设计】
整理我们的天气日历
整理天气信息
气温
云量
【活动手册使用说明】
本课的课堂活动记录有两个内容，一是整理分析这段时间的天气日历。

二是描述这段时间的天气变化。

四个记录表格要求学生从云量、气温、降雨量、风的情况这四个方面对近3周的天气日历进行简单统计与整理。

风的统计表格中除了要找出风最大那天的风速和风向，也可以请学生分析这个月主要刮什么风向的风。

在统计气温变化时可以用“低—高—低”等简单的趋势词语来表示，也可以用简单的图示来表示。

第二个记录表是让学生描述这段时间的天气变化，指向一段时间的天气变化趋势，在引导学生充分分析上面四个表格中天气情况的基础上，再让学生整体来说这一段时间的天气变化情况，就显得水到渠成了。

希望学生能从云量、气温、降雨量、风的情况这四个方面对近段时间的天气情况作概括性的描述。

风
降雨量
一个地方长期的天气平均状况叫气候。