班主任德育创新工作案例
——用爱唤醒学生沉睡的心灵背景：本人进入教师队伍的首站是在黔江区黎水镇中心校，当时觉得自己真正踏上被誉为“人类灵魂的工程师”的行业，急切想适应班主任工作，于是找校长开了后门。

当天第一节语文课，我在教室外巡视学生，不出所料，有几个学生在嘻皮笑脸，连与语文书都没有拿出来。

没有经验的我，下课后在教室训斥了学生，加之其他原因，校长当天下午决定换将了。

后来自己努力的咀嚼、体会、总结、实践和工作环境的改变，主动向右经验的班主任请教和通过网络学习，终于有了一点自己的东西。

古人云：“亲其师，信其道；恶其师，疏其道。

”爱心是打开学生心灵的钥匙，教师爱学生，学生才能理解，理解才能沟通，才能接受。

尤其是“问题学生”都有很强的自尊心，往往非常敏感别人对自己是否尊重。

因此，消除学生情感的隔阂和疑惧心理，为学生创设倾诉的环境，使学生愿意接近自己，自然而然“信其道”。

班主任更应该是学生的知心朋友，真诚的倾听学生的心声，了解学生的喜怒哀乐，用心去解读学生的内心世界，设身处地的为学生着想，自然会明白学生有几多困惑，几多迷茫。

来自家庭的负担，社会的压力，学习的繁重，自身心理、生理上的包袱，他们多么渴望班主任能够读懂他们，理解他们，关心他们。

因此班主任应该走下讲台，走进学生，与学生真挚的交流，推心置腹的沟通，只有做到心与心相通，才能叩开情感的心扉，奏响师生心灵的乐章。

案例：现在这个班，我是初一从别人手中接过来的，当时对学生
的基本情况不是很了解，学生又觉得我比较严格，从心里比较惧我，不大亲近我，很多事情只是闷在心中。

为能打破这局面，我决定每天早上陪学生跑步，课余和胆子大的学生聊天，偶尔同体育课老师一道，纠正学生的不规范动作，更重要的是在班上广开言路，让同学们通过当面交流、留纸条和班会，QQ聊天，短信息等形式，让同学主动开口，了解学生的需求与想法。

其中，我注意到一个叫张胜蓉的女生。

从未与我交流过，见到我也很腼腆，总是红着脸，低下头。

平时除少数几个女生外，基本不和别人往来，性格内向，不善于言表，有时感觉心情不好，略带沮丧的表情，又特别是有家长来校看学生的时候，这种情况表现尤为突出，甚至要悄悄的逃离当时的场面。

学习时间，作业总是对的少，错的多，学习目的不明，任务不清，总带着忧伤、彷徨、徘徊，表情特严肃。

当然第一次月考，成绩不用说，一个字差。

鉴于这种情况，我主动找找她过几次谈话，都没有取得实质的效果。

电话家访，家长从未了解学生造成此种结果的原因，回家学生也不爱学习，家长也不和学生沟通。

就一味的找学生要分，分数低了就大骂，有进步了也不表扬。

每次家长都是以批评学生的方式结束，觉得我的工作都被动了很多。

一天，班长走进我的办公室，“班主任，向你反映一个情况，其实，我班张胜蓉同学的家庭环境比较复杂，现在和她一起居住的并不是她的真正的父母，而是养父母，我们两个老家离得并不远，听我父母说，在她很少的时候，她爸妈为了能生一个儿，才把她抱出去的，她的养父母对她并不关心。

”听了班长的反映，我如梦初醒，才知道她真实情况，正真的为她担心。

也许我班和她一样的
学生还有，我马上有针对性的制定了几个步骤：一是告诉她如何面对现实，为她思想束缚而打开一把锁，帮她树立信心。

二是把她当前的情况继续和她的父母与养父母交流，希望得到他们的关心与关爱，让学生拾回信心。

三是在班会上随时告诉同学们，在身处逆境时，如何面对，间接地为她开导、引路。

四是通过有意安排班长等和她平时耍的好几个女生的口，让她知道，老师随时在关心、关注她，让她们与她谈心，使其融入温暖的集体之中，在潜移默化中影响她。

五是让同性老师与她促膝谈心，走进她的内心世界。

六是在作业批改上适时用赞许的话，另加一个笑脸。

功夫不负有心人，她的性格慢慢的开朗起来，也开始主动和交流了。

在我生日那天晚上收到唯一来自学生一条短信息：班主任祝您生日快乐，是您让我明确了活着的意义，是您让我明确奋斗的方向和人生的目标，谢谢您，今后不会让您失望的。

三年来，的确如她所说，没有让我失望，性格也活泼开朗起来了，而且基本每次考试都有进步，最好的一次还考了年级73名，让我倍感欣慰。

案例反思：
一、以人为本，付出师爱
作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。

教育是心灵的艺术。

我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。

这样老师才会产生热爱之情。

如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。

心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。

对于
张胜蓉这样特殊的背景的学生亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。

“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖她，用情去感化她，用理去说服她，从而促使她主动地改进。

二、因材施教，循循善诱
平时多关注学生的生活与学习，注重对学生行为习惯和细节的培养，让其在成长过程中少走弯路，成绩自然就渐渐好了。

要相信“没有比人更高的山，没有比脚更长的路”，只要班主任的工作扎实，重在落实，体现得体，全心全意为学生服务，帮助学生搞好的自身建设和外围环境，任何奇迹都会出现的。

这虽是个个案，但也包含着转变问题学生的一些技巧、方法，愿我们的广大同仁能在转变问题学生的道路上寻出更多有效的策略，为每一个学生的顺利成长、健康发展倾出我们作为人师的全部的爱。

因为爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的原动力，对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。