人教版二年级数学上册
教案全册
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
学校小学部课堂教学设计
130中学校小学部课堂教学设计
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130中学校小学部课堂教学设计
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一、自由画角，导入新课
（一）学生自由画角
1. 选取不同大小的角向全体学生展示。

2. 选择其中一个角说一说角各部分的名称。

（二）揭示课题
同学们画的这些角有大的也有小的，但有一类角很特殊，它的大小是不能变的，你猜出是什么角了吗？今天我们就来认识直角。

（板书课题）
二、动手操作，探究新知
（一）描一描，初步感知直角。

1．课件出示例3
2．观察上图，找出角并在图上描画出来。

3．汇报交流，从实物中抽象出角。

4. 观察比较：这些角有什么相同之处
教师指出：上面这些角都是直角（课件出示直角标志）。

它是一种特殊的角。

（二）找一找，感受生活中的直角。

1. 在教材第38页主题图中找直角。

2. 在我们的生活中找直角。

3. 在一副三角尺上找直角。

（三）判一判，学会用三角尺判断直角。

1. 用活动角做一个直角。

借助三角尺上的直角来判定
2. 用三角尺判定教科书封面上的角是不是直角。

（教材第40页“做一做”第1题）
（四）折一折，进一步认识直角。

1. 用一张不规则的纸折出一个直角。

2. 用三角尺验证是不是直角。

（五）画一画，学会用三角尺画直角。

（例4）
1．小组合作，尝试画直角。

2. 师生交流，确定工具。

（三角尺）
3. 教师范画，小结画法。

三、巩固练习，深化理解。

（一）教材第44页练习八的第6题
1.下面哪些角是直角
2.学生独立判断，当学生遇到困难时可提示借助三角尺比一
比。

（二）教材第40页“做一做”的第2题
1. 数一数下面的图形中各有几个直角。

2. 学生独立判断，交流汇报时强调直角要画出直角标志。

（三）教材第44页练习八的第7题
1. 学生在方格纸上画直角（从给出的点开始）。

2. 提醒学生画上直角标志。

（四）教材第54页练习八的第14题
先数正方体一个面有多少个直角，再数正方体表面有多少个直
角、长方体表面有多少个直角，最后引导学生比较发现特征。

四、课堂小结
（一）这节课你有哪些收获？
（二）你还有什么问题？
板书设计
教学反思
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课
题
认识锐角、钝
角
教学方
法
讲授法上课时间年月日教学目标
1、知识与技能：结合生活情境及操作活动，初步认识锐角和钝
角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角。

2、过程与方法：使学生经历观察、操作、分类和比较等数学活
动，培养学生初步的观察能力、实践能力和抽象能力，增强学
生用数学思想认识事物的意识。

3、情感态度与价值观：在活动中感受数学与生活的密切联
系，丰富学生的形象思维，感受数学美，激发学生的学习兴
趣。

教学重点认识锐角和钝角。

教学难点理解锐角、钝角和直角的特征
教学过程个性创新
一、复习旧知，铺垫导入
（一）在生活中找角。

1．课件出示例5：在图中，你能找到哪里有角？
2．根据学生汇报，在上图显示描出六个代表性的角。

（2个
直角，2个锐角，2个钝角）
（二）在交流中复习。

角是由什么组成的怎样判断直角
（三）在问题中引入。

1．课件演示：从例5实物图中抽取刚才描出的六个角。

2．引发思考：这些角长得一样吗你能根据它们的特点分类吗
二、合作交流，探究新知
（一）交流汇报，感知特征。

1．小组讨论：这些不同的角，你按什么标准分类？说说分的理
由。

2．全班反馈，交流分法。

方法一：按是不是直角分为两类。

方法二：按角的大小分为直角、比直角大的角和比直角小的
角三类。

1．课件出示：教材第44页第9题。

2．独立完成，集体讲评。

3．小组合作：找一找身边的角，并说一说分别是哪类角。

（三）画一画
1．学生独立画一个锐角、钝角和直角。

2．同桌交流：说说画法，相互判断画得是否正确。

（四）演一演
1．自由表演：用身体的四肢动作表示角。

2．汇报表演。

（这是趣味性的练习，学生只要做出动作基本符合三类角的特点就可以，不需要用直尺去比。

）（五）想一想
1．找出下面三角形中直角、锐角和钝角。

（教材第44页第10题）
2．思考：你有什么发现？
引导学生从三种三角形角的相同点和不同点上分析。

四、梳理反思，拓展延伸
（一）谈谈这节课你有什么收获你还有什么问题吗
（二）到生活中找角，并向你的家人和同学说一说各是什么角。

130中学校小学部课堂教学设计
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