德育因表扬而精彩
—不要吝啬你的一句赞赏【背景】：
哲学家詹姆斯曾说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。

”这些对人的本性的科学揭示 ,就给了教育者一个启迪：在实施教育时就必须要以学生为核心 ,尊重、理解和信任每一个学生。

“肯定”的另种形式就是“表扬” , “表扬”其实就是一种教育 ,这种教育最大的功能就是激发和唤醒 ,就是期待与赏识 ,就是尊重与宽容。

【案例过程】：
2012年的8月下旬 ,从教一年的我 ,接手了一个新的初一年级 ,成为了班主任。

面对着新接手的一批活泼好动、天真无邪的学生 ,我都一如既往的提醒自己 ,我有责任帮助每一个学生改变以前的不良习惯 ,努力创设一个民主、和谐、上进的班集体 ,让这些学生在我的班级中懂得热爱学习、热爱生活 ,热爱班集体 ,品德优良 ,能够自信的成长。

经过近一个月的教学活动 ,我对我班学生的基本情况已有大致的了解 ,然而我们班有个同学给我印象特别“深” ,让人头疼。

我们班的周同学是颇有名气的“讨厌鬼” ,行为差 ,老是爱去招惹同学 ,说话很难听 ,经常有学生满脸委屈地来向我数落他的种种罪行 ,而且每次老师跟他谈话 ,他总是
将脑袋偏到一方 ,说话语气也很差 ,给人一种难以接触、无所谓的感觉 ,不尊重老师；卫生差 ,不注重个人卫生 ,每次见他衣服总是看起来不整洁 ,没有同学愿意和他同桌；纪律差 ,上课时常常是心不在焉 ,顾左盼右 ,有时还做一些小动作 ,要么就是拉着同桌一起讲话 ,还有就是一周连着两天请家长。

成绩呢倒是不差 ,小脑袋有点聪明。

对于这种学生 ,我是又爱又“恨”。

【成因分析】
周同学母亲因为家里贫穷而离开了家 ,从小到大由父亲带大的他与其他学生相比就没有那么幸福。

父亲作为一个男人没有母亲那样的细心和体贴 ,在教育问题上从来只要孩子不打架或者不给他找大麻烦就好 ,然而在孩子的行为习惯和卫生习惯上就没有太在意 ,而且每当孩子做的事情再好父亲从来没有给予肯定或是表扬 ,久而久之孩子就形成了不良的行为和卫生习惯。

【教育对策】
我仔细的观察他的行为 ,分析他的个性特征 ,并采取了很多的措施 ,吓也吓了哄也哄了 ,最后还软硬兼施 ,但都收效甚微。

怎么办呢？正在我无计可施的时候 ,想起了一位教育专家的名言：“好孩子是夸出来的。

”我何不试试呢？亨利﹒海涅也说过：“每个人就是一个世界 ,这个世界是随他而生 ,随他而灭的。

”因此对班主任而言 ,面对几十个学
生就是面对千姿百态的世界。

不论这个孩子是调皮还是听话 ,聪明还是愚钝 ,只要老师能用“显微镜”看孩子的不足 ,用“放大镜”看孩子的优点 ,就一定能找到独属于这个孩子的优点、长处去夸奖他。

尤其是对班上一些暂时后进 ,用传统的教育理念几乎找不到优点、长处的学生 ,夸奖更能唤醒和激发他心中沉睡的巨人。

于是我决定改变原来的做法 ,变批评为表扬。

抓住他身上的闪光点 ,及时给予肯定 ,增强他的自信心。

他有个特点就是很喜欢揽事给自己做 ,在我们担任了许多科的科代表 ,并且还很喜欢回答问题 ,因为每次老师提问时他总是将手举得高高的 ,所以每当他做好一件事或是回答问题正确时 ,我都会及时地表扬他：“周××同学今天真有进步 ,事情也做得很好 ,问题回答的也很准确 ,声音宏亮。

”表扬完时还顺带一句“你今天真帅气”。

在我的表扬和鼓励下 ,周同学的课堂纪律有了明显的进步 ,最主要的是上课也不再搞小动作了 ,同时成绩也提升了。

看到他的这些进步我很欣慰 ,于是 ,我趁热打铁与他进行了一次长谈 ,首先我告诉他 ,看到你的进步老师真的很高兴 ,我想与你交朋友；如果你有什么困难可以对老师说 ,我愿意帮助你 ,这拉近了我们的距离 ,听了我的话 ,他点了点头 ,我们在愉快地气氛中结束了我们的谈话。

一段时间后 ,他说话也得体了 ,穿着也整洁了 ,同学们都愿意
与他接近了。

【教育效果】
俗话说：“真诚所挚 ,金石为开。

”通过表扬和鼓励以及他自身的努力 ,周同学有了很大的变化。

他现在尊敬老师 ,说话得体 ,穿戴整洁 ,上课也不再搞小动作了 ,同时同学们都愿意与他接近了 ,不再是行为差、卫生差和纪律差的学生了。

【评价及反思】
俗话说：“十个指头伸出有长短。

”转化问题学生成了每个班主任都会遇到的问题。

问题学生 ,往往是班级里的“另类” ,对他们的管理是班主任最头疼的事。

但是职责和良心告诉我：每个学生都有受教育的权利 ,不要放弃 ,也绝不能放弃。

我作为教师有责任用我的真情和智慧 ,教育好每一个学生 ,以我真心去宽容、理解、尊重他们 ,当好他们的“引路人”。

通过这件事 ,我明白了 ,真诚的表扬 ,可以帮助孩子们树立信心 ,也为我打开了一道德育的新门。

在这件事的过程中 ,我发现班里绝大多数孩子都喜欢被表扬、赞赏 ,一句简单的表扬和赞赏 ,对老师来说是一件很不起眼的事 ,而对于孩子们却是最大的荣耀和进步的动力。

在教学工作中 ,我可以从以下三个方面做好班级管理：比如在课堂上 ,对孩子的表现说简单的赞赏一句——基本
答对了 ,说一句：“真不错 ,能答得这么好！”答得中肯 ,说一句：“你太厉害了 ,回答得入木三分呀！”答得精彩了 ,不防带头给点肯定的掌声 ,说一句：“你真棒！”即使回答得结巴、不准确 ,也可以鼓励他。

又如在作业中 ,我会毫不吝啬地对学生的书写大家赞赏——一直保持书写工整无误的 ,给句评语：总这么工整真不简单！虽然字迹不工整 ,但是用心完成的 ,告诉他：你的认真态度值得学习！要是马马虎虎 ,表扬他能够按量按时完成作业 ,要是继续努力就更好了。

最后在德育工作中 ,我也会毫不吝啬地对学生的行为大家赞赏 ,发现孩子的“闪光点” ,对其闪光点进行赞赏。

那英在《雾里看花》中唱到：“借我借我一双慧眼吧！”我也想借有一双慧眼 ,去发现学生的多彩世界 ,发现孩子的闪光点 ,并敞开关爱的胸襟去表扬他 ,鼓励他 ,哪怕是一个眼神 ,一个微笑 ,一个动作 ,一句暖心的话语 ,使德育如春风化雨沁人心田 ,这样让学生才能热爱生活 ,关爱别人 ,自信、健康、快乐地茁壮成长。

请您不要吝啬你的一句赞赏！因为你的一句表扬和赞赏会使我们的德育变得更精彩!。