教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《漂亮的花纹》教学案例
深圳市盐田区外国语小学李蓉
教材版本：岭南美术出版社第二册《美术》
课题名称：第五单元第十五课《漂亮的花纹》
授课年级：一年级
教学时间：一课时
单元主题：材料的幻想
课程理念：本课属于“设计·应用”学习领域，阶段目标是尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通
过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合
和装饰，体验设计制作活动的乐趣。

教材分析：从教学内容来看，该课题蕴含了丰富的知识与技能的要素，如教材分别提供了生活的、自然的和
画家的作品引导学生欣赏、学习“连续排列”与
“色彩搭配”的知识。

通过两种版画印制的方法
（拓印版画和滚动版画）使学生初步掌握版画的
知识与技能。

通过滚动版画和集体绘画——拼制
大地毯的活动形式强化了教学的趣味性。

教学目标：
知识与技能：
1，初步认识连续纹样；
2，学会用废纸拓印的方法制作简单的图案；
3，学会用纸筒滚动的方法制作简单的图案。

情感、态度、价值观：
1，提高对生活物品和周边环境
的审美评价能力，激发美化生
活的愿望；
2，培养学生团结、合作的精神。

教学重点：初步认识连续纹样的特点。

废纸拓印和纸筒拓印的方法。

教学难点：花纹的排列，拓印的方法。

教学拓展：用其他方法构成新的连续纹样的画面。

教学准备：课件、印有动物的画纸、各色图画纸、废报纸、废纸巾筒、水粉颜料、调色盘、毛笔。

教学过程：
一、创设情境、导入课题。

师：森林里下了场怪雨，下完之后好多动物都躲起来了，小朋友，你们看看，到底发生了什么事情啊？
课件：图片显示金钱豹、梅花鹿身上的花纹突然没有了，草地上的花朵也不见了。

背景是悲伤的音乐。

生：动物们的花纹不见啦！草地上的花朵没有了！
师：原来怪雨把动物身上的花纹洗掉了，它们变了样，难过得不愿意出来了，今天我们帮它们把漂亮的花纹和美丽的草地找出来好吗？
生（大声）：好！
（板书：漂亮的花纹）
（策略意图：森林里的怪雨一下子将孩子们的注意力抓得牢牢的，而帮助动物们的愿望让孩子们对新课充满了兴趣！）
二、温故知新、承前启后。

师：你们有什么方法将动物们的花纹找出来？
生：用我们的彩笔画出来！
师：对！你们都是小画家！请同学们拿出印有动物的画纸，可以用水彩笔或油画棒帮动物们把花纹画出来吧！（每人发有一张失掉花纹的动物小图，学生可以容易地将简单的图案画上去）（意图：用已知的绘画方法绘制花纹，温故知新。

）
同学们迅速画好后举起来展示，非常自豪！（已知的知识带来自信！）
师：老师看到同学们都帮自己纸上的小动物找到了花纹，非常棒！可是森林里的动物们非常多，草地也非常大，有什么快速制作花纹的方法吗？
生：用手指印！
生：用笔甩颜料！……
师：（非常惊讶）同学们真聪明，这些方法都很棒！
我们课后一定要试试！
（策略意图：用已经学到的方法帮助小动物找花纹的小练习可以给孩子更多绘画上的自信，在用工具制作花纹之前的绘画练习可以让孩子思维更开阔。

）
三、贴近生活、讲解新知。

师：刚才同学们帮助了小动物，别忘了，还要把草地上美丽的花朵找出来呢！原本草地上点缀着五颜六色的花朵，真像一张美丽的地毯！
课件：同时展示铺满鲜花的草地图片和地毯图片。

师：同学们找一找，草地和地毯上的花纹在排列上有什么区别呢？（意图：引导学生注意地毯上花纹排列的规律性！）
生：草地上的花纹是随意排列的；地毯上的花纹是一个接一个排列的！
师：观察得真仔细，这种一个挨着一个排列的花纹叫做连续纹样。

（意图：引出新概念。

）
师：找一找，在我们周围还有漂亮的连续纹样吗？
生：窗帘上有连续纹样！花瓶上有连续纹样！
生：衣服上有！天花板上也有连续纹样！
（意图：寻找生活当中的连续纹样，让学生重新认识生活当
中的美。

灵活应用新学的概念。

）
师：原来在我们身边有这么多漂亮的连续纹样，大自然里的连续纹样也不少。

课件：同时展示大自然的连续纹样图片。

（策略意图：通过对比引出新知，通过观察了解新知，通过欣赏感受新知。

）
四、直观演示、重难解析。

师：看了这么多美丽的图片，你们有什么想法呢？
生：自然真美！连续纹样真美！
师：我们来用几样宝贝快速制作连续纹样吧！请同学们拿出废报纸和废纸巾筒。

生：（疑惑）可是明明是要扔掉的废品啊？
师：看老师来变废为宝！
分别演示报纸拓印和纸巾筒滚动方法制作出漂亮的连续纹样。

直观的演示让课堂气氛达到高潮。

同时故意印坏一张，让学生通过对比加深对印制方法的认识。

师：两种方法都能让我们迅速制作出花纹来，要想花纹漂亮，有一点非常重要，是什么呢？
生：色彩！
师：色彩的搭配在花纹的设计中非常重要哦！请欣赏马蒂斯的作品。

课件：同时展示画作。

师：这幅画中色彩搭配的美让我们非常的愉快！
（策略意图：直观的演示让学生印象深刻，求知强烈，跃跃欲试。

色彩搭配知识在本课不是重点内容，点到为止，祥略得当。

）
五、前后呼应、作业布置。

师：报纸拓印和纸筒滚印的方法可以让我们很快就设计出花纹来，今天让我们用印或画的方法，设计一种连续排列的花纹。

你一块，我一块，拼成了一张花地毯，把
花地毯铺在草地上，美丽的草地就回来了！
学生马上进入状态，用学习到的拓印知识制作花地毯。

作业连续粘在大纸上，一块大地毯很快就出现了。

（策略意图：学习任务和开头的故事是前后呼应的，有始有终，结构完整。

）
五，评价展示，简单小结
师：评评我们的花地毯，评评你的连续纹样。

评价要点：拓印方法、纹样形成、色彩搭配。

师：你学会了什么？你有什么感想？
生：学会了拓印连续的花纹，非常开心。

师：今天我们学会了用纸拓印和纸筒滚印的方法来制作连续纹样，帮助森林里的小动物找回了花纹，给草地铺上了花地毯。

大家都非常开心。

希望同学们下课之后能尝试用其他方法来制作花纹！
（策略意图：自评和互评相结合；活动过程中的评价和作业效果的评价相结合。

）
课后点评：本课例的故事框架是森林里的怪雨让小动物和草地失去了花纹和花朵，通过这节课的学习，同学们用绘画和新学的拓印的方法帮助动物们找回了漂亮的花纹。

通过故事来导入，引人入胜。

在图片对比和图片欣赏后轻松掌握了连续纹样的特点，新的拓印知识通过老师的直观演示和对比演示让学生印象深刻，跃跃欲试。

整节课思路新颖、清晰，内容丰富、平实，结构紧凑，操作性强，效果突出。