▪ 例(3)句中的后半句可作正反理解，因为“进程” 有快有慢；解放思想，进程就快；反之，则慢。 因此，此句为正确的句子。
▪ 例(4)句后半句中的“高水平”为正面，不能作相 反的理解，为病句。如改正，则需在“在于”之 后加上“能否”，并删去“要”这一表示正面的 词，使后半句可作正反理解。
5、做好生产救灾工作，决定于干部是否深入群众。 6、体育成绩好坏，竟取决于某些裁判的判决。
高考病句专题难点：搭配不当之 两面与一面分析
▪ 例(2)句中的后半部只涉及到正面，且不能 作相反的理解，因此为病句，应修改为 “关系到社会是否安定团结”。这类容易 正误相混的句子举不胜举，例如：
▪ 3、是否解放思想，关系到改革开放的进程。
▪ 4、“IT”业能否迅速发展并广泛渗透到各行各业 中去，关键在于要加速训练并造就一批高水平的 专业技术人才。
9、环境好坏将直接影响居民的心情。
10、青年男女不再以财产多寡和门第高低为条件， 而以能劳动、有科学文化知识的标准去选择自己 的伴侣。
例9“影响心情”这一动宾要作正反理解，因为心 情有好有坏，可由好变坏，也可由坏变好。因此 可与前面一正一反词“环境、好坏”相搭配。
例10前面是“多寡”“高低”关涉两面,而后面只 兼涉肯定一面,前后不一致。可将“能”改为“能 否”,“有”改为“有没有”。
面的一正一反的词“有无”相搭配。
总之，“一面与两面不能搭配”的所谓“病句”不全是病 句，
病句中“两面对一面”的特例
但有一种特例就是，前面有两面词语，后面没有 相对应的两面词语。
1、学生个人素质能否稳步提升，及时适应 高速发展的社会环境，关键在于我们的教育 部门教育改革的力度。
解释：句中的“能否”是一个两面词，后面应有与之搭 配的两面词语，“力度”这个词语有两个方面的意思， 即“力度大”“力度小”，个人素质能否稳步提升受教 育力度大小的制约，这个句子是正确的。
例7句前面是“好坏”关涉两面，后面只有肯定一面，前后不 一致，可在“三好生”前加上“能否成为”。 例8前半句关涉两面性，后半句中的“关键”一词，是一面性的，前 不致，为病句。
要判断句子是否正确，关键是看后一句子，如后面只涉及 到正面的为病句，而后面可作正反理解的则为正确的句子。 那么，怎样判断后半句能作正反理解呢？ 要看后半句的动宾搭配或看做为宾语的名词能否正反理解。
11、艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐， 就在这白眼和青睐之间，他们体味着人间的温暖。
12、有无灵感思维，取决于知识积累的状况。 例11“白眼”和“青睐”批相反的两面，但底下的“温暖”
只适
用பைடு நூலகம்一面。
例12后半句“知识积累的状况”本身就包含多少、深浅 等一
正一反的内容，无需强加上反面的意思，如此自然可与前
总结
▪ 当句中会出现“是否”“能否”“是不是”“轻 重”“高低”“快慢”“冷热”“升降”“关 键”“成败”“得失”“好坏”等词语时，
▪ 要明确它们表达的是不确定的两个方面的意思， 所以要求语句的上下文必须有与之相照应的词语 或者语意，
▪ 否则就会造成语意上的不对称。 ▪ 改正的方法有两种： ▪ 1、要么把两面改成一面 ▪ 2、要么把一面改成两面。
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▪ 例(5)句中的“做好”是一面性的，“是否 深入”是两面性的。
▪ “例(6)句后半句可作正反理解，因为不公 正取决于裁判的好恶：他喜欢的或有贿赂 的，成绩就好，反之，成绩就差。因此， 这类句子为正句。
▪ 7、学习成绩的好坏是三好生的重要条件。 ▪ 8、有没有远大的抱负和顽强的意志，是一
个人取得成功的关键。