《教育社会学》综合练习及答案
一、填空题（每空1分，共10分）
1、孔德
2、哲学方法论、具体方法论
3、评价手段
4、互动性重要他人、偶像性重要他人
5、专制型、民主型、放任型
6、传递功能
二、名词解释题（每小题4分，共20分）
1、社会角色：是指与人们在社会关系体系中所处的地位相一致、与社会对占据该地位的人的行为期望相符合的一套行为模式。

2、从众行为：因受群体压力的影响，导致个体在知觉、判断、信仰和行为上表现出与群体大多数成员相一致的现象。

3、教育平等：是教育民主化的一个重要内容，它主要包括教育权利平等和教育机会均等，是实现教育民主化的一个基本前提。

4、过分社会化：是一种社会化过程中的偏差现象，是一种只承认共性、抹杀个性的社会现象。

5、可持续发展：是指社会的发展在满足当前需要时，不牺牲后代利益，强调环境与经济的协调发展，追求人与自然的和谐发展。

三、简答题（每小题8分，共24分）
1、教育社会学的学科特点
（1）整体性：在研究教育现象时采取整体的、有机联系的观点，注重把教育现象放在社会大系统中进行分析；
（2）综合性：广义的教育下的学校教育分析；研究视角的综合性；研究方法的综合性；（3）现实性：面对现实生活中的教育事实；
（4）实证性：通过观察、调查、实验研究等方法获取教育事实资料，进行分析研究。

2、简述教育制度基本要素；
（1）教育规范系统是教育制度的规则要素；
（2）教育设备是教育制度的物质要素；
（3）象征的标识是教育制度的文化要素。

3、简述人口数量结构对教育的影响
（1）人口数量的快速增长抵消了教育的总量的投入；
（2）人口的脉动式增长，使教育不能保持相对稳定的发展规模；
（3）人口构成的不合理使素质教育的实施产生影响；
（4）人口分布的不合理，加剧了教育发展的不平衡；
（5）人口的城镇化趋势给城镇教育带来诸多困难。

四、论述题（每小题14分，共28分）
（一）为什么说教育具有人口控制的功能？试加以分析。

1、教育改变了人的生育观念，为控制人口创造了主观条件。

2、受教育程度高的女性容易获得就业机会，在客观上要求他们少生育。

3、教育年限的延长客观上要求他们推迟人们的初婚年龄，从而控制了生育率。

（二）试述我国教育机会不均等的主要表现及原因。

1、主要表现：(7分)
（1）入学机会上的不均等；
（2）学校资源配置的不均等；
（3）学业成功的机会不均等；
（4）教育机会不均等的新趋势。

2、成因：(7分)
（1）城乡经济差别；
（2）重男轻女的传统文化影响；
（3）家庭经济背景差别；
（4）制度化教育；
（5）应试教育模式；
（6）教育指导思想问题；
（7）学业成败的标准。

五、分析题（每小题18分，共18分）
这是一起典型的学生失范行为，他们的行为已触犯了我国刑法。

（2分）
凸显出我国家庭教育、学校教育、青少年心理危机干预等各个社会环节之间的脱节。

（4分）措施：（10分）
1、理论层面加强对实际失范行为的控制和改造，做好对失范行为的预防工作；
2、实践层面，动员全社会教育力量对学生的失范行为进行控制。

3、加强对失范行为的惩处力度，提高失范成本；
4、加强法制教育，普及法律知识；
5、全社会树立新的德育观念；
6、学校加强德育工作，更新德育内容和方法；建立立体德育网络；
7、学校教育走出应试教育的误区，真正实现素质教育；
8、特别是加强对青少年学生的心理健康教育工作。