《礼记》一则
教学设计分析
1、基本说明
（1）教学内容所属模块：七年级语文教材
（2）年级：七年级
（3）所用教材出版单位：江苏凤凰教育出版社
（4）所属的章节：第六单元第二十九课
（5）教学时间：40分钟
教学目标
1、积累重点文言字词，熟读并背诵课文
2、准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理
3、联系实际，用正确的学习方法指导自己学习
教学重点
1、掌握重点字词意思
2、准确翻译全文
3、赏析句子
教学时数
1课时
学过程教
一、导入新课
半部论语治天下，一帧礼记誉千秋。

或许同学们对《礼记》不甚了解，但《礼记》中的名言却常常在我们的耳畔回响：“玉不琢不成器；人
不学，不知道”告诉我们要勤于钻研；“凡事预则立，不预则废”启迪我们要做好规划，有的放矢”；“苟利国家，不求富贵”教育我们要有为国为民的情怀……可见，《礼记》影响之深广。

二、知作品
1、学生汇报搜集到的有关《礼记》，领悟为学之道
《礼记》又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。

相传为西汉戴圣编撰。

它与《周礼》《仪礼》合称“三礼”。

汉代把孔子定的典籍成为“经”，把孔子的弟子对“经”的解说称为“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。

《礼记》的内容分为两大类：一是关于利乐的一般理论文章，而是关于礼乐制度的文章。

2、了解《学记》
《虽有佳肴》节选自《学记》。

《学记》是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。

《学记》对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和阐述。

3、知道题目《虽有佳肴》的由来
三、朗读课文整体感知
1、教师范读课文，学生注意字音字形，初步感知文章内容
2、学生朗读课文，把握节奏、重音、停顿，体会古汉语特有的韵律美
3、师生配乐朗读，读出最佳效果
四、疏通文意
1、同学以小组为单位，结合课下注释和工具书集体讨论这篇文章的大意。

2、请几位组长代表各组将讨论结果给大家看，其他同学指正。

3、重点字词
【虽有佳肴，弗食，不知其旨也。

虽有至道，弗学，不知其善也。

】即使有精美可口的鱼、肉，如果不吃，就不能知道它的味美。

即使有好到极点的道理，如果不学，就不能知道它的味美。

①虽：连词，表示假设，相当于“即使”。

②嘉：好。

③肴：鱼、肉之类的熟食。

④弗：副词，不。

⑤食：动词，吃。

⑥其：代词，用作定语，相当于“它的”。

⑦旨：味美。

⑧至道：好到极点的道理。

⑨善：好，美妙。

【是故学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也】
因此学习之后才知道自己知识的不足，教育别人之后才能至道自己还有迷惑不解之处。

知道自己知识不够，然后才会从自身找原因；知道困惑，然后才会自己发奋图强。

①是故：连词，表示前后语义的因果关系，可以译为“因此”。

②困：困惑，不通。

③反：反省。

④强：勉励，努力。

【故曰：教学相长也。

】
所以说：教与学是互相促进、共同提高的。

长：推进、促进。

【《兑命》曰：“学学半。

”其此之谓乎？】
《尚书》中的《说命》篇说：“教育别人，是学习的一半。

”大概说的就是这种情况吧。

①兑：同“说”。

②学：教导。

③其：表示推测的语气。

可以译为“大概”“也许”“可能”。

④之：结构助词
五、理解课文内容
1、这篇短文告诉我们一个什么样的道理？
明确：教学相长。

人学习之后就会知道不足，知道了不足之处。

才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。

教和学是相互促进，相辅相成的。

2、开头“虽有佳肴”一句有什么作用？
明确：类比论证，引出“至道弗学不知其善”的道理
3、本文观点明确，逻辑严密，结合课文内容加以分析
明确：本文开头运用类比的手法，从“佳肴弗食不知其旨”引申出“至道弗学不知其善”的道理。

接着讲到教与学的关系，一个人只有“学然后知不足，教然后知困”，最后点明观点“教学相长”。

文章短小精悍，逻辑严密，有条有理。

六、拓展提高
积累《学记》中的名句。