让课堂焕发生命活力
——潞城市实验小学课堂教学小结
课堂是教学工作的中心，听课是对教学的临床诊断。
今天的课堂是实验小学向教育局、向全市同行的一个汇报。
本次活动，学校的所有班级、所有科目全部开放；授课的教师，从年龄上来说最年轻的25岁，最大的有52岁；从资历上来说有进入实小仅几个月的新教师，也有调整学科的改版新手。
从2002年我市被确定为省级课改实验区以来的四年多的时间中，我们投身课改体会最深的是教师是课改成功与否的关键，课堂是检验课改成果的舞台。
一、面对现状找突破
我校共有24个教学班，班容量最小的班56人，最大的班达到了80人，大班额的现实，要求我们必须摸索出一条具有自己特色的课改之路。
保证良好的教学秩序是我们进行大班额教学的必要前提。
新课程倡导的平等、民主的师生关系，要求教师在课堂上给学生以安全感，不能挫伤学生的积极性。
解决这个问题的惟一办法就是调动学生获取知识的主动性，使学生积极参与自己的课堂教学；教学目标要科学、适当、可测。
“伤其十指，不如断其一指。
”一堂课要的是能彻底解决一两个学生切实需要解决的问题，真正能给学生留下点东西。
于是我们深入课堂找出路。
李蓉教师在执教《数星星的孩子》这一课的时，整个课堂教学环节安排新颖独特，虽然改变了课文的“序”，但以发展语言理解和运用能力为主线，科学合理地安排了听、说、读、写、思等语文实践活动，特别是匠心独具地把朗读、感悟、想象、复述等有整合成生动活泼的板快，使学生在层次分明的实践中得到了全面的训练和整体发展，真正收到了事半功倍的效果。
张心平老师在课堂中，把提问权、选择权、参与权还给学生，减少预设、设计弹性化的教学方案，让每个学生感到这节课的话题跟自己有关、从而使人人真情投入，人人有所发展。
同时，我们派出教师远赴北京、太原学习，归来后，对教师进行培训；接着，让出去学习的教师作了两节课，作为研讨课，再一次审视我们的课堂。
数学课我们提倡“以学定教、顺学而导”的教学方法，使所有的数学教师真正明白了数学课题中经常强调的一句话：告诉我，会忘记；让我看，会记住；让我做，会理解。
而语文课，要求教师把提问权、选择权、参与权还给学生，让每个学生感到这节课的话题跟自己有关、从而使人人真情投入，人人有所发展。
常识课依托实验器材，从现象中总结规律形成实验。
活动课强调学生亲身体验，将已有知识与生活经验接轨。
只有开全开足课程，才能有丰富的收获，学生
的整体素质才能提高。
虽然从理论上说，它还没有形成一种教学体系，这种课堂是适合学生发展的课堂。
我觉得：我校此时的课堂就像一棵树，它的主干是健壮的，虽然树叶、和树枝让我们感觉有些不舒服，但它绝对不会影响树木的生长。
有了这些领路人，我们有前进的道路上就不会迷茫。
记得一次省级课题组来我校调研。
省教研室的赵慧英老师进入我们的数学课堂，她不由自主地和学生一起动起手来做数学。
当她看到学生用自己独特的思维方式得出：同底等高的圆柱体积是圆锥体积的3倍时，她也兴奋地笑了。
在课后，她说：李爱英老师的这一课，是对课标的真正的解读。
课标的三维目标在一节课中表现地淋漓尽致，打破了升学取向、学科中心的课程定位，关注“全人的发展”。
说实话想得到别人的一句夸奖，好难好难，我们的老师不知付出多少泪水和心酸，作为校长不能一味地让他上展示台，同样要给教师一个一吐为快的发泄机会，周五例会的“我讲我的故事”，老师们说收获，谈疑问，倾吐委屈，表露心迹。
第二天便可愉快地轻装上阵。
我们明白：在一部分教师身上，我们取得了阶段性的成功。
我们不能说她们做得最好，但是，她们的教法非常适合她们孩子的发展，实践证明，适合的就是最好的。
二、两课接轨上台阶
新课程实施中，我们努力用这个新思想那个新理念来积极改造自己的教学行为，但常常遗憾地发现有的老师“新的”还没成，“老的”不敢用，越改越糟，甚至不会上课了！在学校大型的研讨课中，我们发现有的老师做了课前的“小把戏”，每次参加教研活动我总要说：想想自己的课堂，包括部分优秀教师，你们有没有“作秀”的成份。
她的一句话指出了我们当前课堂存在的问题。
是啊！课堂教学，是教师与学生生活的另一种形式，而生活的意义与价值在于它的真实、本色。
我们所呈现出来的精彩的学习结果的课堂，是那种以部分优秀学生的发言掩盖其他学生学习真相的课堂。
失去了真实与深刻，捧出的是一束束虚假的“塑料花”，艳是艳得很，却没有生命，没有成长的气息。
真实才是课堂的真谛。
我们决定：由包年级领导带领年级教师实施推门听课。
使自己的教学顽症在众多人面前表现出来，我们应该善于做自己思想内源的“外科手术”。
说来容易做着难，没有一位老师愿意让自己众多人面前“丢脸”。
只要有人听课，我们还是在极力掩饰自己的缺点，尽量在做着课堂的“完美”，就在这种“拉据战”中，我们发现教师们的课堂应变能力在明显的提高。
基于此，在我校的大课中，我们提出：常规课≌公开课，两课接轨。
让常规课拥有公开课的开放性、
示范性，让公开课具有常规课的实在性、实效性。
让所有的老师在这种“痛苦”中脱胎换骨。
对于哪些新调入实小的教师我们采取业务跟踪、座谈交流的方式让他们尽快适应。
每学期二次交流会，会上没有一个不流泪，可有了会他们心里有了谱，课堂教学开始发生着变化……
也许是我们付出的太多，我们也得到了太多的快乐。
教育局实施的推门听课，我们不再“谈虎色变”；学校实施的“教学开放日”，我们不再“心惊胆颤”；对于上级的检查，我们更不再“惊惶失措”。
尤其在2004年的2月份，中国教育报的记者李建平、光明日报的记者和《新课程》的主编来我校采访时，我校没有刻意准备，而是让她们推门听课。
通过这样的活动迫使我们课堂在真实中一步步走下去。
使我们的课堂教学既扎扎实实又“常教常新”，要常有发现，常有创造，让课堂焕发生命活力。
三、课堂延伸讲实效
为了使课改达到更高的一个层次，光靠我们教师是不行的，我们还要调动学生学习的积极性，让学生在学习中寻找乐趣；在学习中学到生活中更多的知识；让学生积累更丰富的生活素材；让学生在学校中所学到的知识和社会生活能够衔接。
因此，我校开发了丰富多彩的校本课程。
我们还把阅读课搬到了图书室，几十平方米的场所成为孩子们游览世界名胜、了解他乡风土人情的窗口。
孩子们喜欢上阅读课，他们为自己的“百花集”采集着更多的花蜜。
同时，它也是我校课堂教学最高的一个音符。
家长反映：孩子变了，爱读书了、爱观察了、愿意将学校发生的事情和他们进行交流了。
在评课中，一位家长说：以前，我孩子睡觉时，总是喜欢让我讲故事给他听，可是，现在是他讲让我听。
看到孩子们的改变，我们知道，我们的作法是对的。
我校还有最吸引学生的影视课。
因为影视作品中有非常丰富的德育资源，它比现实生活更深刻、更感人，更能有效激发起学生的情感体验，引起青少年学生的共鸣，对他们逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观起着巨大而深远的影响。
在影视欣赏过程中，学生会随着故事情节的展开逐步走进影片主人公的内心世界而与主人公产生同感或共鸣的感情体验。
使学生获得一种“人同此心，心同此理”的心理上的满足感。
在欣赏影片《我的一九一九》时，当学生看到主人公顾维钧拒绝在卖国条约上签字时，学生自我的道德尊严油然而生。
这种道德尊严是一种对人持续产生作用的人格力量，使人在一生的成长过程中都会感受到它的力量。
学生学习的方法走出了课堂，走进了生活，走向了社会。
学生在学习一节课时，也会想：我获得了哪些知识与大家共亨；我还有哪些问题和大家一起讨论。
这种学生的学案和我们教师的教案相配套，生成我们教师追寻的理想的课堂、充满智慧的课堂。
四、完善自我勤反思
随着课程改革实验的深入，我们的作课教师几乎都会问同一个问题：什么样的课才叫好课。
我校教师坐在一起将一个学期的30几节课进行了讨论但不定论。
我们从中得出：没有什么绝对的好课。
评定一节课首先应该考虑的是我们的学生，学生通过这节课学会了什么，得到了哪些有助于他发展的能力。
课后反思是课堂教学不断提高的保证。
我们的反思从评课开始，四十分钟的课我们有时要评上几个小时，直到针对一个问题形成共识，找到解决的答案方才罢休。
翻开我校教师的教案，最吸引你的是教学反思，从中你们可以看到教师们的成长足迹。
四年中我们课堂教学的历程有时直、有时弯，不过它毕竟能伸向远方，而在这轨迹中不能缺少校长的脚印。
今天也许有的老师的课并不精彩，但我知道它是真实的，学生的所得是实惠的。
我认为课堂是一块基石，是校长实施教学管理的基石，是教师落实教学目标的基石，是学生提高素质、形成能力的基石。
传说中有一种植物，只有受到人们的关注，才能盛开最美丽的花。
同样，我校的课改工作也是在各级领导和同行们的关怀、关注下逐渐成长起来的，不管是现在还是将来，你们的关注都将激励着我们在课改的雄关漫道上阔步前行。
谢谢！。