新一代的数字化校园 – 教学管理系统
一国家“十二五”规划纲要
宽带高速接入是国际互联网发展的普遍趋势，光纤入校是超前部署教育信息网络 的前提，数字化校园建设不能再走变“校校通”为“校内通”的老路。
建议把中小学宽带高速接入纳入国家信息化发展整体战略，成为国家的一项基本 公共教育服务。
数字化校园建设格局的革命性变化
行政区域教育数据中心＋校园网（数据中心） 数字化教育公共服务平台＋学校各种形式终端设施
信息技术应用现状的基本估计
个别探索全方位数字化的学校 探索教学创新的学校 实现“班班通”的学校
7*24的学习机会 支持移动生活学习方式 个性化学习
无处不在的学习
以学生为中心的教 学
启发式、探究式、讨论式、参与式教学 分层的差异化教学 学生应用技术主动和自主学习 基于社区的学习
应用数字化资源教学的常 态化
多媒体设备进课堂 基于敖字化资源教学的常态化 基于讲授的教学方法
今天大多数学校
信息技术应用处于实验阶段
多媒体设备进学校 应用的实验 基于讲授的教学方法
中小学教育信息化的发展路线图
战略主题 学生应用技术学习，发展适应世纪的能力。 用先进技术构建发展路线图 教育是信息技术应用最前沿和最广泛领域之一，云计算、虚 拟技术和移动通信技术等最新技术以及虚拟现实、社会软件和社 会网络等技术预期在未来年中将广泛应用于教育的各个方面。 超前部署教育信息网络就是要以先进技术来构建发展路线图。 跨越式发展 技术促进跨越式发展，同步实施多媒体资源教学的常态化与加 快推进学生应用技术学习，构建学生为中心的学习环境。 创新是深化应用的主题 要探索应用技术促进教育公平、推进素质教育、提高教育质量
光纤入校
“统筹布局新一代移动通信网、下一代互联网、数字广播电视网、卫星通信等 设施建设，形成超高速、大容量、高智能国家干线传输网络。引导建设宽带无 线城市，推进城市光纤入户，加快农村地区宽带网络建设，全面提高宽带普及 率和接入带宽。推动物联网关键技术研发和在重点领域的应用示范。加强云计 算服务平台建设。 ”
个维度 教和学 发展计划与政策 装备与资源 对课程的理解 教师专业发展 教学评价 交流
个发展阶段 形成阶段 应用阶段 融合阶段 创新阶段
中小学教育信息化的国际参照系备与资源 课程的理解 教师专业发展 交流 教学评价
创新阶段
信息化引领，接受学习型社会的理念，以网络为中心学习社区。
数字化教学服务平台
数字化教室建设格局的革命性变化
有线网络机 无线网络＋移动终端 美国数字化校园的一个原型
联想的移动互联战略
不转向平板电脑联想将会面临灭亡 。
我们有能力完全做一个跟苹果不同 的东西，但是确实要注意自己的根 基。因此我们采取的办法就是局部 超越，作为一个消费类产品来说， 我觉得它可能无论是在使用模式上、 方式上更加人性化，而且跟它的内 容服联想务预商计联年之系内的，更移动紧互密联，终端所将以成这为一个个比传统 比较更大容的易市进场，入对。于包括联想在内的中国企业来说，
虚拟和实时背景下，建立真实世界模型。技术应用成为教学 模式的有机部分。课程由教师整合通过网络传递。
注重学习和学习管理，创新和创意。把教师和学生作为学习伙伴整合于学习共同体中。
基础广泛的、社会积极参与的学习社区，全球和局部的、现实和虚拟的网络社区。学校是社 会的学习资源–虚拟和实体的。
面向全体学生的持续的、整体的评价。学生为中心的评价，开放的、基于项目学习的评价。
这是一次绝佳的发展机遇。
是单一技术产品还是综合解决方案？
乐
移动计算机课堂
基于联想技术的教育综合解决方案
联想虚拟云终端系统 基于云计算和虚拟技术的新一
代数字化校园 联想移动计算机教室 基于无线网络和移动终端的新
一代数字化教室 联想移动终端 联想乐 底座 基座是，屏幕是
从数字化校园到数字化学习
结语﹕我们需要教育的阿凡达
面向全体学生批判性思维和自主决策的能力发展，多元的、个性化的学习方式，协作、体验。
信息技术融入学校整体发展规划，所有学生和所有教师参与， 信息技术作为整体纳入学校经费预算的所有方面，整合于 教师专业发展中。
学校全部学习都能应用技术和众多的装备，构建一个多样化的学习环境，所有的装备组合后 随手可用，形成网络学习空间。
互联网接入的现状和发展
到年，全球个国家采用或计划采用国家 宽带战略。国家政府明确关注建设国家宽 带基础设施的优势，以在线提供包括电子 卫生、电子教育和电子政务的公共服务。 多个国家目前已将宽带纳入其普遍服务普 遍接入定义——而且在某些国家宽带接入 已成为一项法定权利。
我国宽带用户数已经是全球第一，但 带宽仍处于“低速宽带”阶段，我国 互联网网速平均仅为，排名全球第位 。
面向未来的中小学教育信息化
蒋鸣和上海市教育科学研究院 年月日徐州
面向未来的中小学教育信息化
我国中小学教育信息化发展图像 宽带战略下的数字化校园建设 基于联想技术的教育综合解决方案
中小学教育信息化的发展阶段
教育信息化是一个过程。联合国教科 文组织年出版的《教育领域的信息通 讯技术》给出了衡量中小学教育信息 化发展的个维度和四个发展阶段。我 国中小学教育信息化正处于应用阶段 向融合阶段的转变
这是一个教育复兴的时代。尽 管我们已经知道来自多方面的 任务与挑战，但我们似乎仍囿 于墨守成规用划一的方式去解 决问题。教育信息化需要像卡 梅隆拍摄阿凡达那样另类实验 去探索我们的创新之路。
改写自 的数字化学习环境博客
美国数字化校园的一个原型
美国多个学区有多个学区正在开展对数字化 课堂实验，一个典型案例是美国德州奧斯汀 的 学区个普通高中的实验
数字化教室的配置
第一年 () – 间高中课堂 每所高中间课堂 个语言，个数学，个科学和个社会专用课堂 第二年() – 间高中课堂 第三年() – 间高中课堂 第四年() – 间高中课堂 第五年() – 间高中课堂 名学生的 高中有个对互联课堂，余台计算机
（其中教室中有台笔记本电脑）。