两只鸟蛋教案两只鸟蛋教案1教学目标1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重点识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课教学难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

课时安排：2课时课前准备：多媒体教学课件、生字卡片、头饰、教学过程：第一课时一、播放动画，激趣导入1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。

2、说说：你看了动画，了解到了什么？（让生自由发言）3、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。

（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题。

4、师：这是怎样的一个故事呢？先听老师给你讲讲吧！（老师范读全诗，生整体感知）5、过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧！二、小组合作，学习字词课件出示小组自学要求：1、自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。

2、读准生字，认清字形，记住字音。

3、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音4、交流讨论不理解的词语教师巡视、指导。

（着重指导学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言）三、小组汇报学习成果师：小组来汇报你们的学习成果吧！汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。

（老师画的鸟蛋图）（一）请客人多媒体课件出示本课生字词：（二）找朋友1、用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的2、老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。

（内容就是课后“我会读”）四、读文悟情（一）学习一、二两节1、学生自由读第一节。

2、让学生说说：我仿佛看见了。

3、看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里玩的情景。

4、师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？（指名读，齐读）5、师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？（女生齐读第二节）指名回答6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。

7、师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读？生自由练习。

谁愿意当妈妈对男孩说一说？（老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师示范说，再指名说，同桌互说）（二）学习三、四两节1、生轻轻读第三节2、你觉得他是个怎样的小男孩？是从哪里发现的？出示句式：他是个________________的小男孩。

（生自由说）3、小结：小朋友讲得真好。

这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师觉得他多爱鸟呀！（课件演示小男孩送还鸟蛋的情景）4、师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？（指名读，师范读，齐读）5、男生齐读最后一节。

6、师：读了这一段，你仿佛听见了什么？生说：我仿佛听见了_______________。

共3页，当前第1页123第二课时教学要求：1、学会本课生字12个，并会写6个生字，认识走之底。

2、借助拼音把课文读正确、读流利，并能背诵课文。

3、通过学文教育孩子珍惜生命、怜惜生命、懂得鸟是人类的好朋友，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。

教学过程：一、激趣导入师：孩子们，你们听（出示cai课件：鸟叫的音乐）谁愿意告诉老师，你听到了什么？好像看到了什么？师：孩子们，鸟儿让我们的生活变得很精彩，你知道这些可爱的鸟儿是怎样来到我们这个美丽的世界的吗？师：咱们今天继续学习第九课《两只鸟蛋》（教师板书课题）二、复习巩固师：孩子们，告诉大家一个好消息，上节课我们认识的生字宝宝又要到我们班上来做客了，你们还认识它们吗？它们可还认识你们呢！师：哪咱们一起来玩一个“做朋友”的游戏吧！（学生游戏）师：孩子们，咱们已经和生字宝宝交上了朋友，这些生字藏在课文中，小朋友一定能认出它们。

师：孩子们，何老师今天给咱班的小朋友带来了一幅画（简笔画）你们看，上面画了什么？这两只鸟蛋会发生什么故事呢？今天咱们继续学的这篇课文就是讲这两只鸟蛋的故事。

不信，快打开书看看吧！师：咱们读读课文吧！这是我们第一次读这篇课文，你觉得怎样读才能把课文读好？师：其实对于你们一年级的孩子来说，一篇课文只要读得通顺、读懂、流利、有感情就行了。

师：那咱们试试。

你们可以用你们喜欢的方式去读，不好读的地方咱们多读几次。

现在开始读吧！师：谁愿意把这篇课文读给大家听？其余的小朋友来当当小评委。

师：孩子们，读了这篇课文，你知道了什么？师：看到小朋友这么能干，何老师也想读读这篇课文。

你们要认真听，听听老师读得怎样？边听边想，这篇课文一节有几节？并做上自己喜欢的符号。

老师还要评选一位最佳小听众。

（配乐朗读）三、细读课文，促进感悟师：（拿出鸟蛋）孩子们，你们看，这是什么？师：你们每个小组都有一个，用小手摸摸，感觉怎样？师：小哥哥拿了鸟蛋，他会怎样做呢？他可能————也可能———师：孩子们，咱们看看，课文哪一小节写了小小的鸟蛋？师：谁愿意把第一小节读给大家听？师：他读的怎样？（出示卡片：小小的凉凉的真好玩）师：把第一小节读给同桌的小伙伴听。

师：喜欢第一节的同学，可以站起来有感情的朗读。

师：这一节里有这样一个短语，它们还能变样呢！[课件：鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋]师：自己读读，看看它们的意思有什么不同？师：那我们一起来读读吧！师：你们学得真认真！现在我们一起来做一段肢体操，放松一下。

（在优美的乐曲中孩子们做老师自编的体操）师：孩子们，快看（cai课件：鸟儿出壳），你们看到什么？师：两只鸟蛋就是两个生命啊！可是此时———（板书：取下鸟蛋）如果你是鸟妈妈，你的小宝宝被别人拿走了，你的心情会怎样呢？[cai课件：鸟妈妈这会一定焦急不安！]师：感叹句要读出强烈的语气。

谁愿意把这句话读读？师：孩子们。

你们有着急的时候吗？着急的时候说话的速度怎样？谁能做出焦急不安的动作？共3页，当前第2页123师：哪个小朋友愿意给我们大家读读这一小节？师：看到大家读得这么好，何老师也想和你们一起读这一小节。

（教师引读）师：请女同学带头“焦急不安”的心情读给同桌的男孩子听听。

谁读得好，我们要为她鼓掌的。

师：是啊！何老师也明白这个道理，两只鸟蛋就是两个小生命。

我小心的捧着鸟蛋，连忙来到树边，轻轻地把鸟蛋送还。

看看，课文哪一小节写了小哥哥送鸟蛋。

师：现在我们请一小组的同学读读第三小节。

（生评）[教师重点指导这一小节的朗读]师：现在我也想听听第二小组的同学读的怎样？师：现在请三、四小组的同学也来读读吧！师：大家读得真好！请同学们用表演的形式来读读第三小节。

会背的边背边表演，不会背的就边读边表演。

师：小哥哥送回鸟蛋时，他可能对鸟蛋说些什么？师：现在我们一起来表演一个节目吧！同桌之间一个演鸟妈妈，一个演小哥哥。

看看他们会说什么？师：看到鸟妈妈和它的孩子团圆了，我们应该感谢那位爱鸟的小男孩。

（板书：爱鸟）师：现在我们一起来看看书上的插图吧！师：假如你是“小哥哥”，你听到了欢快的鸟叫声，你抬起头来仰望蓝天，你好像看到了什么？师：这篇课文写得真好！你喜欢课文中的谁啊？为什么？师：现在我们一起用表演的形式背背这篇课文吧！师：孩子们，看到你们这样喜欢小鸟，鸟儿们可高兴了。

一些美丽的小鸟为了感谢你们爱它、护它，要到我们班上来了。

你们快看（cai课件：形态各异的鸟儿，在优美的旋律中忽上忽下，忽高忽低————显得更加美丽）[欣赏] 师：多么可爱的小鸟啊！因为有了它们，我们的世界才变得美丽。

快拿出你手中的画笔，画一画你喜欢的鸟儿吧！（学生画画，教师巡视）四、总结全文。

师：孩子们，我们学了这篇课文知道了要爱护鸟儿。

那么我们除了爱护鸟类，还要爱护人类的其它什么吗？师：我们的地球因为有了这些可爱的生命才变的如此美丽。

请爱护地球上的一切生命吧！爱护地球，就是爱护人类自己。

五、拓展练习1、继续收集鸟儿的图片，了解一些鸟儿的生活习性。

2、背诵课文。

两只鸟蛋教案2教学目标１、认识蛋、取等１２个生字，会写向、唱、连、远、定、听等六个字。

２、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3、懂得鸟类是人类的朋友，培养爱鸟意识和热爱大自然的思想感情。

教学重点：1、认识１２个生字。

会写听、唱等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

教学难点：1、生字的书写2、有感情地朗读课文课前准备：课件。

教学过程：一、谈话导入（1分钟）小朋友，今天老师给你们带来了一份礼物（课件：出示一组鸟的图片）。

今天，我们来学习一首小诗歌：板书课题：两只鸟蛋齐读课题。

（提醒学生注意鸟的读音）。

让我们一起来学习这两只鸟蛋的诗歌吧。

请同学们打开书本39页。

二、初读课文、学习生字（15分钟）１、生自由读课文：在读课文时，遇到不认识的字怎么办呢？（个别答：请拼音帮忙、请教同学和老师。

）你们说的方法都很好，就按你们说的方法自读课文，边读边圈出不认识的字，用你喜欢的方式认识这些字。

2、生反馈（1）谁来试读，个别读文（课件出示诗歌），请学生正音。

难读词语：树杈焦急不安捧着仿佛容易读错的字：鸟，定、轻、捧（后鼻音要注意）（2）认读生词①现在老师就送走我们已经认识的一些老朋友，留下这些词语娃娃，你们还会读吗？（课件出示生词：鸟蛋树杈凉凉的焦急不安捧着轻轻的仿佛投向）②指名读（学生随意读）；全班齐读；小老师带读；开火车读。

③游戏：悄悄话。

（跟同桌悄悄地读读这些词语）④词语娃娃又回到课文中了，你还能把它们读准吗？齐读课文。

（课件出示全文：生词变色）⑶认读生字①（课件出示生字）你们真聪明，学得特别快，你们看，小鸟都唱歌表扬你们呢！有些调皮的生字宝宝想和你们交朋友哦，你能喊出他们的名字吗？②指名读（不作任何要求，最好是能直呼），集体订正。

③这些字宝宝很伤心，没人陪它玩，你能给它们找个朋友吗？词语闯关：一字开花。

④你会用哪个字宝宝说句话？（1-2句）⑤看看这些字宝宝的排列，你有没有发现到什么？（部首相同）⑥a同桌或小组交流你有哪些记住生字宝宝名字的好办法。

b用多种方法识记。

（1）突出三个提手旁的字：捧、抬、投（做动作）走之儿：连、远。

口字旁：听、唱。

单人旁：仿、佛。

（2）可用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投，都是表示手的动作，可让学生做相应的动作帮助识字，引导学生感悟形声字的规律。

（3）可用熟字带生字的方式识字。

如：冷-凉。

由此可看出，带冫的字与寒冷、冰凉有关。

引导学生感悟形声字的构字规律。

（4）可用换一换、加一加的方法识字，如：车-连，口-向。

注意：向与像的区别⑦全班齐读；小组比赛读。

⑻字宝宝很贪玩，它最喜欢玩捉迷藏游戏，你们想跟它们玩吗？看看它们躲到哪里去？（课件出示原文：生字变色）你还认识它们吗？同学们新交了这么多的生字朋友，请再一次齐读课文，看看是不是比刚才通顺、流利了许多，男女生比赛读。