命题作文的审题、立意和思路九江市教研室张青云【考点解说】命题作文是根据所出示题目进行写作的一种作文方式。

（一）从结构上来说，命题作文有三种类型：1．词语式命题作文命题是一个词或者是词语。

如《尝试》《肩膀》《愿景》等等。

2．短语式命题作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等，如《北京的符号》《诗意的生活》（07湖南）。

3．句子式命题作文命题是一个完整的句子，如《我想握住你的手》《必须跨过这道坎》《时间不会使记忆风化》。

（二）从形式上来说，命题作文有两种类型：1．完全式命题作文只给命题与写作要求，没有其他文字材料加以说明，是纯命题作文的样式。

2．材料式命题作文这是“材料+命题”形式的命题作文，在命题前有文字材料加以引导。

如每天，我们都和语文打交道，无论课内还是课外。

在你记忆的深处，或许留有语文学习的难忘印象，或许有过关于语文的诸多感慨。

（三）从内涵上来说，命题作文有三种类型：1．观点型命题作文命题就是我们文章要表达的观点，如《今年花胜去年红》、《人生处处是考场》。

2．论题型命题作文命题提供的是一个观点所属的范围，具体的观点需要我们对论题进行分析和切《谈意气》3．寓意型命题作文命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更有隐含意义，如《门》《路》。

人人头顶一方天。

每个人的生活都与天空相连，每个人的心中都有一片天空。

明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。

请以“怀想天空”为题写一篇不少于800字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限。

4．关系型命题作文命题采用两个或三个词语，中间用间隔号或“与”“和”等词连接，这几个词语或短语之间存在一定的关系，如《实力与凭借》《机遇与坚持不懈的精神》《人与路》（06江苏）。

怎样使命题作文“符合题意”1.“命题作文”审题的三原则（1）在限制中求准。

如《语文，想说爱你不容易》，限制相会在“爱”“不容易”，是写“爱”，但显然“不容易”是叙写的重点。

（2）在灵活中求新。

无论命题限制多么严，总有未加限制的方面。

如《我的一位老师》未限制哪位老师，只要在某方面值得学习，就都是“老师”，都可以写。

比如，青蛙是我游泳的“老师”……这样就会有更多更新颖的题材。

（3）在隐含中求实。

任何作文命题都有明言和隐含两个部分，如对《铺路石》、《桥》之类的题目，更要善于挖掘隐含于其中的比喻或象征意义。

2、方法指导(1) 找题眼。

作文题目大都有一定的标记，如果我们能通过对“题眼”细加推敲，透彻理解作为标记的关键词语的涵义，就不难明确题目的要求和议论的对象，也就能有效地防止离题跑题。

①在偏正短语的题目中，中心词往往就是写作的对象，修饰限制性的词语往往体现了题目的特殊要求，它也往往就是题眼。

如“双赢的智慧””，题眼是“智慧”，。

②在动宾短语的题目中，宾语一般规定了写作的范围、对象，而动词一般是写作的重点所在，它也往往就是题眼。

如“看家乡”，题眼就是“看”，“看”是视觉的感受，题目规定了是从视觉写家乡，写出来的应该是自己眼中所见的家乡的独特的风土人情，或家乡的变迁。

文章中当然能写思索，但一定要是由“看”而引发的思索。

③在主谓短语的题目中，谓语部分常常是写作的重点，它也往往就是题眼。

如“我看课外阅读”，“看课外阅读”就是题眼，意为“对课外阅读的看法”。

因此，写出来的应该是自己对某种课外阅读现象的探讨，发表自己的独特见解。

作文审题训练请以“桥”为题目，写一篇文章。

注意：1、自选角度，提炼观点。

2、文体不限，诗歌除外。

3、不少于800字。

【审题提示】我们可写的桥是广泛的，可以是实际的，也可以是虚拟的。

但我们写出的桥不应该仅仅是桥，而是“或许演绎着感人肺腑的故事，或许倾诉着令人难忘的情思，或许寓含着耐人寻味的哲理……”命题作文的审题立意三、命题作文的审题立意1、词语类。

析词义。

审读词语，我们要明确知道这个词语的表层意思和深层意思。

如“读”，既可以平常的阅读书本，还可以是“欣赏”、“品味”、“感悟”等含义。

看词性。

如果是动词，可以添加宾语，如“读”的题目，立意角度为“读人生”，“读父母”，“读历史人物”等等。

如果是名词，可以添加动词或修饰语，如“肩膀”的题目，立意角度可以为“父亲的肩膀”，“寻找依靠的肩膀”等等。

用这种扩展的方法来审题立意，能使写作角度更具体，更有针对性，起到化大为、化虚为实的效果。

有些题目很宽、很大，学生往往不知如何下手，这类题目可大题小作，就是从小处来写，运用添加修饰限制成分的办法。

还可以运用修辞扩展法：如“说‘安’”，可供发挥的余地相当大。

你可以结合自己的人生经历或联系当前的社会现象，以环境、心理、历史、现实等方面入手，也可以从文化传统、人类追求、思想境界等方面落笔。

可以扩展组词，从“安定”、“安全”、“安宁”、“安逸”中选择一个切入进来，也可以扩展成成语，如“安贫乐道”、“安分守己”、“安居乐业”等；还可以从联想其他有关“安”的名句，比如“生于忧患，死于安乐”等等。

对于“安”，可以褒扬，比如写“安”代表着面对困难内心沉稳；也可以贬斥，比如谈安于现状，不思进取，必将丧失机遇。

2．短语式命题作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等。

如果是偏正结构，题眼一般是修饰语。

外于中心词位置上的词，直接规定写作内容与角度，而修饰成分的词语则往往影响选材。

如2006年北京题“北京的符号”，作文题中已经列举了一些，如天坛、故宫、天安门、胡同、长城等，你可以从这些符号中任选其一来写，也可以另外选择，但不管怎样，你必须选取北京的有代表性的建筑或事物来写。

如果是动宾结构，题眼一般是前面的动词。

如2005年天津题“留给明天”，题眼就在“留给”上。

“留给”的可以是具体的东西，也可是抽象的精神，给了我们很大的联想、想像空间。

可以是“我”要留给明天什么，可借此对自己的未来表态，回答自己的人生理想是什么；可以是我们这一代人要留给明天什么，也可以是历史上某位名人已留给明天什么；可以从到底该留“什么”给明天的层面思考：把口碑留给明天，把美好留给明天，把微笑留给明天，把青山绿水留给明天等等。

如果是主谓结构，题眼一般是谓语，如“知足常乐”，题眼应在谓语“常乐”上。

“常乐”的“乐”前还有一个修饰语“常”，这也是审题时不能忽视的。

可以叙述自己或他人因知足而总是快乐的经历、感受，或者论述知足为什么总是快乐的道理。

如果是并列结构，在多数情况下，关键是找出并列词语之间的相互关系。

如“索取与贡献”，重点是让我们阐述人生的意义在于贡献而不是索取，决不能单纯地议论什么是“索取”，什么是“贡献”。

再如，“勤奋和成功”是因果关系，“知识与能力”是相关关系，“欢乐与痛苦”是相反关系，“自尊与自强”是递进关系等等，只在在审题之意时抓住了这种关系，就是切合了题意。

3．句子式命题作文命题是一个完整的句子，如“我想握住你的手”、“今年花胜去年红”。

对于这类题目审题之意时主要是抓住主谓宾中心词。

如2005年辽宁题“今年花胜去年红”此题目传达的最重要信息有：①写作内容是“花”，是“红花”。

“花”在题中有比喻义，需要展开联想，思考它喻指什么。

它可喻指红红火火的现象、蓬勃繁盛的事业，也可喻指思想崇高、才学优秀、成绩突出的精英。

思考时要从不同角度把这些写作对象具体化，写感受最深的方面。

②题眼是“胜”，“胜”在题中是“超过”、“胜过”的意思，文章重心就应放在“今年”的“花”红上，在今年的巨大变化中体现出优秀人的涌现、社会面貌的变化或祖国事业的繁荣等。

综合起来看，命题作文审题思路有：1、虚实结合，虚实相生有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，抽象概括；有些命题比较抽象，我们需要化虚为实，找到抓手；还有些命题可能虚实兼备，我们则需要虚实结合。

例如“肩膀”：“肩膀”既可以实指，也可以虚指，属于虚实兼备的形式。

实指时，我们可以通过添加语素的办法来确定立意，在它前面添加必要的定语，如“父亲的肩膀”写一曲亲情的颂歌。

如果“肩膀”虚指，则要理清它虚的内涵。

比如：①依靠；②承担责任（“身肩重任”“铁肩担道义，妙手著文章”）；③团结协作（“并肩作战”）；④基础（英国科学家牛顿说过“我之所以能取得今天的成就，那是因为我站在巨人的肩膀上”）。

再如“我想握住你的手”：命题中的“你”既可以实指，也可以虚指。

实指时，“你”就必须是一个具体的、身边的事物或人物，如“父亲”“同桌”“友人”等，来抒写动人心魄的亲情、友情乃至书写美好纯真的爱情等。

虚指时，“你”就应该是一个抽象的事物，或超越时空限制的事物、人物。

如由虚处着墨，写想与某位历史名人握手，想握住某部文学名著主人公的手，或是握住神话传说中的人物甚至外星人的手；也可以想握住节约的手、诚信的手或青春的手等等。

2．由表及里，揭示寓意有些命题采用比喻、象征手法，审题时不能照字面意思去理解，而应该抛开表面意义去挖掘隐藏在背后的寓意。

例如“提篮春光看妈妈”这个题目，审题立意的关键在抓准其寓意，不能仅仅理解为写一次去看看妈妈的经过，那就太实了，难有好的立意，当然也就难得高分了。

“春光”可联想为相似的本体：成绩、成就、收获；也可联想为：报效之心、感恩之情、反哺之意等。

“妈妈”可以是“母亲”，也可是有恩于己的师长，还可是更宽泛更抽象的“社会”、“国家”、“民族”等。

“看”可置换为“回报、感激、感恩、报效”等。

需要注意的是，在审题过程中，以上几点往往需要我们综合运用。

3．要紧紧抓住题眼。

题眼，即文中暗示、透露的文章重点，是寓意的关键性字眼。

题目中的关键词语，就是命题作文的题眼。

扣住了题眼，也就抓住了重点，抓住了中心；吃透题目中的有效信息，就能确定好写作中心。

如2008年安徽高考作文试题是“带着感动出发”，写作时，可以将其分解成几个问题进行思考:其一，带着什么出发？感动。

其二，带着感动去干什么？所以，作文的具体落脚点，也就是“题眼”，应该盯在“感动”和“出发”上。

特别是不能忽略“出发”这个词，它是一个泛指，具体到一个人，就是做事情，就是去生活，就是去追求自己的人生价值。

4.添加语素，构成语境有些命题，如词语或短语式命题，审题时，我们可以通过“添加语素，构成语境”的办法来完成审题，即在所给定的词语前或后添加词语或短语，丰满所给的词语，来显示自己要表达的主旨。

要尽可能多角度添加，以便自己有筛选的余地。

例如《尝试》：可以在词语前面添加一定的内容：危险的尝试、成功的尝试、失败的尝试、一次有意义的尝试、一次难忘的尝试、……可以在词语后面添加一定的内容：尝试投稿、尝试游泳、尝试自立、……再如《北京的符号》：可以在短语前再添加内容，使命题更明确，如“留住北京的符号”“创新北京的符号”“设计北京的符号”“什么可以称为北京的符号”等；也可以在短语后添加内容，使命题更具体，如“北京的符号是什么”“北京的符号有什么特点”等。