《池上》 【唐】白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。
《村居》 【清】高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
《所见》 【清】袁枚 yuè 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
小儿垂钓 【唐】胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
随后，杨万里走进船舱，挥笔疾书： “一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪 生无雨都张伞，不是遮头是使风。”一首 脍炙人口的小诗就这样诞生了，一直流传 到如今。
《牧童》只写了一个小孩，而《舟 过安仁》中写了两个十分顽皮的小孩子。 你们想知道他们这么顽皮吗？现在就让 我们一起去学习杨万里的《舟过安仁》 吧！
学习古诗词的基本环节： 读诗文— 解诗题—明诗意—悟诗情—---默诗文
正确 通顺 断句
题意 作者 背景
字词句 诗人 大意 情感
背诵 默写
杨万里(公元 1127-1206年),字廷秀, 号诚斋,吉州吉水(今 属江西)人。诗以善写 田园著称，南宋四大 家之一,与陆游、范成 大、尤袤齐名。
《牧童》 【宋】黄庭坚 骑牛远远过前村，吹笛风斜隔陇闻。 多少长安名利客，机关用尽不如君。
用自己的话把这首诗改成一篇小短文。
《舟过安仁》改编
有一次，宋朝诗人杨万里坐着小船路过安仁 县时，透过船舱的窗口，看见两边的河岸上覆盖 青青的小草，像铺上了鲜绿的地毯，到处花红柳 绿，莺歌燕舞，一切是那么生机勃勃，那么欣欣 向荣。
作者在哪儿？他看见两位儿童在做什 么有趣的事？“趣”体现在哪？从哪读懂 的？
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
篙：撑船用的竹杠或者木杆。
棹：船桨。
一只渔船上，有两个小孩，他们收起 了竹竿，停下了船桨，坐在船中。
猜一猜诗人此时的心情如何？为什么？ 这是诗人闲来发现的情景，这两个小 孩子的奇怪举动引起了诗人的注意，侧面 反映了诗人此时的心情是闲适愉快的。
他被美景深深地吸引，情不自禁地走出船舱， 伫立在船头，举目眺望。这时，春风拂面，花香 扑鼻，顿时神清气爽、心旷神怡。于是，他张开 双臂，深深地呼吸着这清新的空气，尽情地享受 着这春天赐于大自然的美景。
忽然，一阵清脆的歌声传入耳中，定睛一看，原来 不远处的河面上还有一只小渔船，船头坐着两个活泼可 爱的小男孩子，他俩一边划浆撑船，一边放声高歌。过 了一会儿，这两个孩子突然停止歌唱，随即又收起了撑 船的竹竿和桨，跑进船舱，拿出一把雨伞站到船头，将 伞撑开。“咦，这时既不下雨，阳光也不强烈，他们拿 雨伞干什么呢？”杨万里觉得很奇怪，百思不得其解。 好奇心促使他将船靠上前问道：“现在风和日丽，你们 为什么要撑伞呢？”两个小孩睁大眼睛，歪着脑袋，天 真无邪地说：“我们这条船没有帆，撑开雨伞当帆用呗。 这样，使船既能快速前进，又能省力气！”杨万里这才 恍然大悟。他一面点头，一面竖起大拇指称赞道：“你 们俩太聪明了，居然能想出这么好的点子。不简单，不 简单！”
Hale Waihona Puke 【宋】杨万里的其他写儿童生活的诗
稚子弄冰
zhēng
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
桑茶坑道中 清明风日雨干时，草满花堤水满溪。 童子柳阴眠正着，一牛吃过柳荫西。
闲居初夏午睡起 梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。 日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
宿新市徐公店 【宋】杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
想象你们就是那两个男孩，试着表 演出当时的情景，要有有对话、动作。 感受他们的童真与稚气。
《舟过安仁》中的两个“小童”和 《牧童》中的“牧童”的形象有什么不同？
《舟过安仁》中的两个“小童”稚气 十足，玩耍中透露出聪明伶俐；而《牧童》 中的“牧童”吃饱后躺在月光下休息，十 分悠闲、无拘无束、自由自在。
生字词闯关
zhē
遮蔽
gāo
zhào
收篙 停棹
舟过安仁
宋·杨万里
一叶渔船两小童，
gāo zhào
收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
1.作者在哪儿？他看见两位儿童在做 什么有趣的事？“趣”体现在哪？ 从哪读懂的？
2.诗歌描绘了一幅怎样的画面？说说 诗句的意思。
3.你觉得诗中的儿童是怎样的？表达 作者怎样的情感？
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
怪生：怪不得。
使风：借助风的力量。
哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢， 原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船 前进啊！
“怪生”这个词，你读出什么？
“怪生”一词把诗人恍然大悟的愉悦写 出来了；突出诗人感受童趣的闲情雅致也体 现了孩子们的聪明可爱。
此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到的 情景。这首诗浅白如话，充满情趣，展示了 无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和 行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。体 现了儿童的童真和稚气以及诗人对儿童的喜 爱之情。