吕莉：古人云：“琴棋书画诗酒茶。”而今仍需：“说、唱、弹、奏、写、画、跳，济于一身” 音乐是 美好的，我们每一天都没有离开音乐，从在娘胎里四个月长耳朵就开始听音乐，直到离开人世，在音乐 声中结束生命。音乐把人类社会发展的历史融进一个个音符之中。 音乐担负着探索人生要义的使命， 也 承担着指导人生道路的责任。
你能否用不同的语言方式让学生感受关注？ 你能否使学生觉得你的精神脉搏与他们一起欢
跳？ 你能否让学生的争论擦出思维的火花？
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冯 杰 王 丽 麻海娟 李维萍 陈忠萍 佟喜霄 曾爱云 李永红 孙金艳 王海华 丁小杰 刘艳萍
王爱峰 张书呜 王婉莹
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朱晓生：课堂教学是一门真实感人的艺术，课堂教学有时是一种表演，但它不同于戏剧表演，它不一定 要有高潮，它可以是一波三折的九曲黄河，可以是波涛汹涌的大海，当然也可以是清澈见底的涓涓溪流 ，只要它能震撼心灵或沁人心脾，就是好课、就是高潮。
你能否从学生的眼睛中读出愿望? 你能否听出学生回答中的创造? 你能否察觉出学生细微的进步和变化? 你能否让学生自己明白错误？ 你能否用不同的语言方式让学生感受关注？ 你能否使学生觉得你的精神脉搏与他们一起欢跳？ 你能否让学生的争论擦出思维的火花？ 你能否使学生在课堂上学会合作，感受和谐的欢愉，发现的惊喜
朱晓生：什么样的课堂教学才具有生命力、充满情趣和智慧的挑战，学生成为课堂教学的主人？华东师 大叶澜教授，描述了充满生命活力的课堂教学的基本情景。
当学生精神不振时，你能否使他们振作？ 当学生过度兴奋时，你能否使他们归于平静？ 当学生茫无头绪时，你能否给以启迪？ 当学生没有信心时，你能否呼唤起他的力量？
小学音乐版学 习简报
第六期
程金 2013年4月10 日
卷 首 寄 语
当学生精神不振时，你能否使他们振作？ 当学生过度兴奋时，你能否使他们归于平静？
当学生茫无头绪时，你能否给以启迪？ 当学生没有信心时，你能否呼唤起他的力量？
你能否从学生的眼睛中读出愿望? 你能否听出学生回答中的创造?
你能否察觉出学生细微的进步和变化? 你能否让学生自己明白错误？
程金：当我们不再感觉跟学生是“教与学”的关系时，我们的课堂就真的成为真实感人的艺术了