入学教育【课题】入学教育【课型】新授课【课时】２课时【教学目标】１、双基目标：⑴新生大体了解学校的学习生活，感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。

⑵依据画面提示，进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱、养成良好学习习惯等方面的入学常规教育。

２、能力目标：培养学生的观察能力、逻辑思维能力和口语交际能力。

３、道德情感目标：教育学生热爱学校、喜欢上学、喜欢老师、喜欢同学，培养学生养成良好的学习习惯，喜欢课本、爱护课本。

【教具】投影片、投影仪、录音机。

【教学流程】教学过程教学意图第一课时一、导入新课１、同学们，从今天起，你们就正式成为一名小学生了，你们高兴吗？２、让我们一起唱首歌好吗？跟录音齐唱《上学歌》。

二、讨论学习１、你们喜欢学校吗？为什么？２、讨论（出示投影）：⑴看图说说图上都有谁？在干什么？⑵小学生在学校里都可以做那些事？你听说学校里还可以做哪些事？三、情景练习１、那么，图上的老师和小朋友分别说了什么？读一读你认识的字。

２、鼓励认识这些字的同学，提倡大家向他们学习。

３、模拟练习：⑴情境一：师生交流（上学路上）老师：清早，我在上学路上遇见了王小明同学……王小明（起立、鞠躬）：老师早！老师：王小明同学，你早！⑵情境二：生生交流（自我介绍）：①与同位进行自我介绍，说明自己的姓名和所在的班级及其他情况。

②游戏：找朋友。

学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱《找朋友》。

⑶情境三：自由交流：①以小组为单位，自己创设一个情境。

想好时间、地点、人物，可以有老师、家长、同学，自由练习对话。

②小组表演。

３、结合自己谈谈成为小学生以来上学的感受。

４、口语交际：根据画面内容说一个完整的句子。

依据学生的年龄特点，以生动活泼的形式导入新课吸引学生注意。

引导学生仔细观察图画，展开合理想象，采用讨论形式鼓励学生畅所欲言。

教师创设情境，引导学生进入情境，激发参与到课堂活动中的积极性。

以游戏的形式创设情景，使学生从做中学，在做中练。

放手让学生创设情境，调动学生的积极性，训练学生的口语表达能力。

第二课时一、导入新课谁还记得上节课我们学了哪些内容？二、指导观察，了解图画内容（出示投影片）１、讨论：图上画了什么？２、指导学生按照图画内容说说图上画了谁？他们在干什么？３、他们说了些什么？请认识这些字的小朋友来读一读？三、看看我们的语文书１、写上自己的学校、班级、姓名。

２、看看目录有什么用？３、怎样找第４课？比一比谁找得又对又快。

（找找第１６课、第６７页、写字表、查字表）４、谁来说说你打算怎样爱护课本？⑴轻翻轻放。

⑵双手要保持干净。

⑶不乱写乱画。

⑷包好书皮。

⑸不乱仍课本。

５、今后我们要经常比一比看看谁的课本保护得最好。

四、再唱《上学歌》老师和同学们一起唱《上学歌》。

太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说：“早，早，早，你为什么背上小书包？”“我去上学校，天天不迟到。

爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。

”鼓励认识这些字的同学，提倡大家向他们学习。

培养养成学生良好的学习习惯。

营造活泼、宽松的课堂气氛。

入学教育【教学目标】１、观察画面内容，使学生初步了解学校生活，感受老师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

２、了解语文学习的内容，激发学生对语文学习的兴趣，培养读书、写字的良好习惯。

３、依照画面的提示对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好的学习习惯养成教育。

４、观察与演练相结合，使学生愿意与老师和同学友好交谈。

【教学重难点】观察画面内容，使学生初步了解学校生活，感受老师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、谈话导入你爸爸妈妈是做什么工作的？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。

同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。

很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。

１、直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字。

２、我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣。

３、告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。

４、小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文。

５、让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。

６、再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名。

二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思学生初入学，对学校生活还不了解。

四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。

请同学们看第一幅图：１、这是什么地方？２、画面上有什么人？３、他们在做什么？４、他们可能在说些什么？５、请给第一幅图起个名字──以“欢迎新同学”为主题。

三、情境演练创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处１、教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。

老师可和同学共同模拟练习。

老师：清早，我在上学路上遇见了某某同学……某某(起立)：老师早！老师：某某，你早！（老师继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里……同学志愿扮演老师和学生，互相问早、问好。

）四、联系学校实际把观察图画和观察校园结合起来。

引导学生了解：１、我们学校的旗杆设在哪里？２、我们怎样举行升旗仪式？３、我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课？４、我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼？５、图上还有一些同学在国旗下做什么？是怎样做的？你会做吗？通过观察图画，初步知道入学以后应该做些什么，怎样去做。

教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。

五、进行模拟练习创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。

在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求，并播放一段国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。

六、课堂拓展让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。

１、谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……２、告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。

３、推选故事大王。

七、小结本课学习情况，表扬表现好的同学第二课时一、激趣导入老师：同学们，上学以后，我们每天都要上各种课。

你们知道我们会上哪些课吗？学生：我们会上语文课、数学课……老师：你喜欢上什么课？学生答（略）二、指导看图１、初步观察，激发兴趣：老师：请同学们看看这幅图，图上同学们上的是什么课？你是怎么知道的？你喜欢图中的谁？为什么？２、观察画面，了解语文课。

老师：你们猜猜他们上的是什么课？从哪里看出来？（指导观察图上的汉字、拼音，告诉孩子这些对学习语文很有用。

）３、走入画面，喜欢语文课：老师：假如你和画中的小同学一起上语文课，我们也有这么几张图画，谁愿意把它贴到黑板上来，然后大声地告诉大家这是什么？勇敢的同学请举手。

（生举手）我们班有那么多勇敢又爱学习的学生，老师真高兴。

现在还不认识这些字的学生不用着急，等我们上语文课的时候，你一定会认识的。

４、学习画中小同学，上好语文课：老师：请同学们再观察画面，你能说说图中的小同学是怎样上语文课的吗？学生：图中的小同学坐得很直；图中的小同学眼睛都在看着黑板；图中的小同学都在认真听老师说话。

老师：我们上课应该认真听老师讲课；上课时应该认真写字，上课时应该专心看黑板。

老师：你们说得真好，看来你们都能成为好学生。

５、课堂小结：表扬表现好的同学。

三、指导观察第三幅图引导学生说出：一位男同学正在读书。

他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

四、指导观察第四幅图引导学生说出：第四幅图上，一位女同学正在写字。

画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。

她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成４５度角。

１、请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。

教师巡视指导。

２、请做得好的同学做给大家看。

３、教师表扬做得好的同学。

五、总结同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

【教后追记】本堂课是学生刚开始进学校上的第一堂课，主要是要激发学生的学习兴趣和热情，了解学校课程及语文课程的学习内容。

知道读书和写字的基本规范要求，并在“拍手歌”中识记日常常规。