《现代汉语》教学大纲课程编号：12307017学时：45学分：2-5课程类别：限制性选修课开课对象：小学教育专业本科生三年级课程英文译名：Modern Chinese一、课程的任务和目的任务：本课程是高等院校初等教育专业的一门基础课。

它以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，系统地讲述现代汉民族共同语普通话的基础理论和基本知识，训练基本语言技能。

目的：培养和提高学生理解、分析和运用现代汉民族共同语的能力，为他们将来从事语言文字工作包括教学和科学研究工作打好基础。

二、课程教学内容和要求（一）绪论1.现代汉语的定义。

2.现代汉民族共同语：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。

现代汉民族共同语的形成。

3.现代汉语的方言：北方方言，吴方言，湘方言，赣方言，客家方言，闽方言，粤方言。

4.现代汉语的特点：语音特点，词汇特点，语法特点。

5.新时期语言文字工作的方针、任务。

现代汉语规范化。

教学重点：现代汉民族共同语的定义；现代汉民族共同语的形成；现代汉语的特点。

教学难点：现代汉民族共同语的形成；现代汉语的语法特点。

教学要求：通过本章教学，使学生初步了解现代汉语及其课程的基本性质和任务。

（二）语音（本章教学内容大部分在“普通话与教师口语课”里完成）1.语音基本概念（1）语音的性质：物理性质，生理性质，社会性质。

（2）语音的基本概念：音节和音素、音位、辅音和元音，声母、韵母、声调，辅音与声母的关系，元音与韵母的关系。

（3）标音符号：汉语拼音方案、国际音标。

2.声母（1）发音部位及其分类：双唇音，唇齿音，舌尖前音，舌尖中音，舌尖后音，舌面音，（2）发音方法及其分类：塞音，擦音、鼻音、边音；清音，浊音；送气音，不送气音。

（3）声母辨正。

3.韵母（1）韵母：单元音韵母，复元音韵母，鼻韵尾韵母。

（2）四呼。

（3）押韵和韵辙。

（4）韵母辨正。

4.声调（1）调值和调类。

（2）普通话的声调。

（3）古今调类比较。

（4）声调辨正。

5.音节（1）音节结构。

（2）声母和韵母的配合。

（3）拼音。

（4）音节的拼写规则。

6.音变（1）变调：上声变调、去声变调、“一、七、不、八”变调。

（2）轻声。

（3）儿化。

（4）语气词“啊”的变读。

教学重点：语音的性质；语音的基本概念。

教学难点：语音的本质属性；音位；元音和辅音与韵母和声母的区别。

教学要求：通过本章教学，了解现代汉语语音的基础知识，并掌握分析声母、韵母、声调、音节结构及朗读的技巧，形成推广普通话的能力。

（三）文字1.汉字的性质（1）汉字的产生、特点和作用。

（2）汉字的性质。

2.汉字形体演变（1）字的形体演变：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书和行书。

（2）汉字形体演变的简化趋势。

（3）现代汉字的形体：楷书和行书，印刷体和手写体。

3.汉字的结构（1）汉字的构造单位：笔画、部件、偏旁、部首。

汉字书写顺序。

（2）汉字的构造方式：象形、指事、会意、形声。

4.汉字规范化（1）汉字标准化和整理：汉字的标准化：定量、定形、定音、定序，字数的精简，笔画的简化。

（2）掌握规范汉字：纠正错别字。

教学重点：汉字的性质；汉字形体演变；汉字的结构。

教学难点：汉字的特点；隶变；部件、偏旁和部首三者的关系；汉字构造方式的区别。

教学要求：通过本章教学，使学生了解汉字的性质、作用、构造及形体演变，汉字的整理和简化等知识，并形成正确使用汉字的观念和能力。

（四）词汇1.基本概念（1）词汇单位：语素、词、固定短语。

（2）语素。

语素是语言中最小的音义结合体。

确定语素的方法替代法。

语素的分类：单音节语素，多音节语素；自由语素，半自由语素，不自由语素。

2.词的构成（1）词和词的构成：词是最小的能够独立运用的语言单位，单纯词和合成词，合成词的类型。

（2）语素、词和字的关系。

3.词义（1）词义：词义的概括性，词义的模糊性，词义的民族性，词义的构成。

（2）词义的分解：义项，单义词、多义词、同音词、同义词、反义词，多义词与同音词的关系，同义词辨析。

4.义素与义素分析（1）义素定义。

（2）义素分析方法及其步骤。

5.词汇构成（1）基本词汇及其特点：基本词汇的特点：稳固性、能产性、全民性。

（2）一般词汇及其特点：古语词，外来词，方言词，行业词语，隐语。

（3）熟语：成语，惯用语，歇后语、谚语。

6.词义的演变（1）词义的发展变化：新词的产生、旧词的逐渐消失和变化、词的语音形成的变化。

（2）词义的发展变的原因。

（3）词义变化的途径：词义的扩大、词义的缩小、词义的转移。

7.词义的规范化（1）词义规范化的原则。

（2）词义规范化工作：方言词的规范，外来词的规范，古语词的规范，新词的规范。

教学重点：语素；词的构成；词义；词义的变化；多义词；同音词；同义词；词汇构成。

教学难点：语素的分类；词的构成方式；词义的引申发展；义素及义素分析。

教学要求：通过本章教学，使学生了解词汇与语义学基础理论和基本知识，学会辨析和解释词义，并丰富自己的词汇，提高用词的能力。

（五）语法1.语法概说（1）语法定义与性质：语法的抽象性、稳固性、民族性。

（2）语法体系和语法学体系。

（3）语法单位可分四级：语素、词，短语、句子。

（4）句子成分：主语、谓语、动语、宾语、定语、状语、补语、中心语。

2.词类（1）词类和词类划分标准。

（2）名词的语法性质。

（3）动词的语法性质。

（4）形容词的语法性质。

（5）区别词的语法性质。

（6）数词的语法性质。

（7）量词的语法性质。

（8）副词的语法性质。

（9）代词的语法性质。

（10）拟声词的语法性质。

（11）叹词的语法性质。

（12）介词的语法性质。

（13）连词的语法性质。

（14）助词的语法性质。

（15）语气词的语法性质。

3.短语（1）短语定义。

（2）短语分类：短语的结构类型、短语的功能类型、其他分类。

（3）短语分析：短语的扩展和紧缩、多义短语。

（1）主语与谓语：主语构成、主语语义类型、谓语构成。

（2）动语与短语：动语构成、宾语构成、宾语的语义类型。

（3）定语：限制性定语和修饰性定语、定语和助词“的”、多层定语。

（4）状语：状语和助词“地”、多层状语。

（5）补语：补语的类型、补语和宾语的顺序以及两者的辨别。

（6）中心语：定语、状语后面的中心语，补语前面的中心语。

（7）独立语：插入语，称呼语，感叹语，拟声语。

5.句子分析（1）句类：称述句。

疑问句，祈使句，感叹句。

（2）句型：主谓句、名词谓语句、动词谓语句、形容词谓语句、主谓谓语句、“把”字句、“被”字句、双宾句、连谓句、兼语句、存现句。

非主谓句：名词性非主谓句、动词性非主谓句，形容词性非主谓句。

（3）变式句。

省略句、句式变换。

（4）句子常见的错误：成分搭配不当、残缺或多余、语序不当、句式杂乱、歧义。

6.复句（1）复句定义及其特点：复句特点、单句和复句的区分。

（2）复句类型：并列、顺承、解说、选择、递进、转折、条件、假设、因果、目的。

（3）紧缩复句。

（4）多重复句及其切分。

（5）复句常见的错误：分句间在意义上缺乏联系、结果混乱、层次不清、关联词语应用错误。

7.句群。

句群同复句、段落的区别。

句群的结构类型。

多重句群。

运用句群常见的语病。

8.标点符号（1）标点符号的作用和种类：句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、书名号、连接号、着重号、间隔号。

（2）标点符号的活用。

（3）标点符号的位置。

教学重点：语法基本概念；词类和各类词的语法特征；短语及其分类；句子成分，句类和句型，句子分析方法；常见语病；复句分析。

教学难点：词性分析；短语分析；各种句子成分的构成与特点；句型分析；几种主要句子分析方法的优点与缺点；语病分析；多重复句的切分。

教学要求：通过讲述各类词的用法、短语、句子结构和句型，使学生掌握现代汉语语法规律，形成辨认词性，分析句子、辨别句子正误改正语病的能力。

1.修辞概说（1）修辞的性质：修辞和语境，修辞同语音、词汇、语法的关系，修辞的作用，学习修辞的目的。

（2）词语的锤炼：意义的锤炼、声音的锤炼。

（3）句式的选择：长句和短句、整句和散句、主动句和被动句、肯定句和否定句、口语句式和书面句式。

2.辞格及其运用（1）比喻。

（2）比拟。

（3）借代。

（4）拈连。

（5）夸张。

（6）双关。

（7）仿词。

（8）反语。

（9）婉曲。

（10）对偶。

（11）排比。

（12）层递。

（13）顶真。

（14）回环。

（15）对比。

（16）映衬。

（17）反复。

（18）设问。

（19）反问。

（20）通感。

（21）警策。

（22）辞格的综合运用：连用，兼用，套用。

（23）修辞中常出现的问题：韵律配合不协调；词语选用不精当；句子表意不畅达；辞格运用不恰当。

3.语体（1）语体定义。

（2）语体分类：书面语体、公文语体、科技语体、政论语体、文艺语体、口头语体。

（3）语体辨析。

教学重点：修辞基本概念；语境；词语的锤炼；句式特点与选择；常用辞格；语体定义和分类。

教学难点：修辞与语音词汇、语法和逻辑的关系；常用辞格之间的区别；辞格综合运用的分析。

教学要求：通过讲述词语和句式的选用，常用修辞格及语体风格，使学生注意选词练句，恰当地运用修辞格，改进文风，并逐步形成语言表达准确、鲜明、精练、生动的能力。

三、对学生能力培养要求要求学生通过本门课程的学生，提高语言兴趣，培养言语能力，能够分析一般的语言现象，对中小学语文教学中的语言问题不仅知其然而且知其所以然。

五、与各课程的联系本课程是《古代汉语》的先导，也是一门工具性质的课程，是中文专业的基础课，对其他课程的学习都具有重要意义。

六、考核方式本课程为考试科目，采用闭卷考试方式。

考试内容以基本知识及相应的语用技能为重点，成绩评定以期末考试成绩为主，占70%，平时成绩占30%。

七、教材及参考书教材：黄伯荣，廖序东主编《现代汉语》，北京，高等教育出版社。

参考书：黄伯荣，廖序东主编《现代汉语教学说明与自学参考》，北京，高等教育出版社。

胡裕树主编《现代汉语》，上海，上海教育出版社。

邢福义主编《现代汉语》，北京，高等教育出版社。

八、说明本专业在一年级时还开设有《普通话与教师口语》一课，主要是普通话语音训练教学，因此，《现代汉语》课中的语音部分，就只讲语音理论知识，以架构该课程的理论体系，语音训练的内容本课程就不再安排课时。

如果该学期安排有两周时间的教学见习活动，那么，修辞部分改为自学内容。

执笔人：刘金荣审核人：傅红英教学院长：李黎院长：林慧莲。