语文三年级下册人教版第三单元第12课
《想别人没想到的》教学设计
西安市莲湖区远东第二小学杨典
教材分析
《想别人没想到的》是人教版语文三年级下册第三组的一篇略读课文。

这一组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，都是在用具体的事情来说一个道理。

所说明的道理分别从不同的角度丰富学生的思想方法。

《想别人没想到的》讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。

大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。

课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容。

课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。

学情分析
三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。

在前面的三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了诵读品味的方法，能边读边想，抓住文中重点句来体会课文表达的意思。

在这里我将继续采用上述方法进行本课的学习。

除此之外，我特意让学生在课前收集一些“想别人没想到的”例子以供学生扩展学习，学习
本课之前还让学生在晨读课上多练习读了几遍，基础差的学生读到能熟练为止。

教学目标
1.正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。

2.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

3.结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

教学重点
理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。

教学难点
理解画师最后说的那段话。

教学方法
依据新课程标准所提倡的自主、合作、探究的学习方式和三年级学生心理发展的特点：我在教学中采用了故事导入、口头复述、图文对照、朗读训练等方法。

课型新授课
课时安排 1课时
教学准备多媒体课件一组
教学过程
一、创设情景，导入新课
同学们，老师给大家讲一个故事：有一个国王让他的三个儿子用
一百元去买东西装满整个屋子。

于是,三个儿子都到市场上买回了自己认为自己最合适的东西。

他们到了国王那里，准备开始比赛。

首先是大儿子。

只见大儿子买了便宜的稻草，但只装满房子的一半。

接下来是二儿子，他买来了卫生纸，但不管他怎样努力却仍然装了房子的三分之二。

最后只剩下小儿子了。

小儿子从口袋里取出一支蜡烛，把蜡烛点燃，顿时发出明亮的光，照亮了整个屋子。

同学们，你们说谁的做到好，为什么？这节课我们学的也是一个很有意思的小故事。

有一位著名的画师要考考他的三位徒弟，他让徒弟们在同样大小的纸上话骆驼，看谁画得多。

结果是，纸上画骆驼最少的徒弟却受到了画师的称赞。

想知道为什么会这样吗？下面我们就来学习这个故事------《12.想别人没想到的》。

【设计意图：三年级的学生对故事依然充满好奇，用一个类似的故事激趣导入，能激发学生的兴趣，让学生的注意力集中，，并对学习内容产生强烈的探究欲。

】
二、出示学习目标
1. 课文讲了一件什么事？
2. 为什么小徒弟的画得到画师的称赞？
三、自读课文，初知大意
1.自读课文，把不认识的字多读几遍。

2.认读词语，纠正读音。

3.讲了一件什么事？
填空，帮助学生把握课文内容：
画师让三个徒弟____________，看谁____________。

大徒弟____________，二徒弟____________，而三徒弟____________，却得到了画师的高度赞扬。

（1）自己练说。

（2）指名说。

【设计意图：这是一篇略读课文，略读的目的在于让学生扫清阅读障碍，整体把握课文，知道课文讲了什么事】
四、默读课文，理解大意
1.大徒弟是怎么画出骆驼多的？看图。

（板书：大徒弟画满了小骆驼）这个想法怎样？指导朗读。

2.二徒弟呢？他又是怎么画的？看图。

（板书：二徒弟许多骆驼头）这个想法怎样？自己试读。

从深山中走出了两只骆驼，这又是谁画的呢？
小徒弟是怎么画的？
学生读相关语句。

3.四人小组讨论：
这三幅图明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画不满意，而对小徒弟画的画却点头称赞呢？
4.汇报交流,完成表格。

徒弟画的什么画师评价
大徒弟
二徒弟
小徒弟
5. 为什么说小徒弟这幅画最好？
（1）小徒弟画的骆驼多吗？从哪些词可以看出来？（一只、另一只）（2）这两只骆驼有什么特点？找出有关的句子。

6.画师考查的结果怎么样?从哪句话可以看出来？
（出示句子：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。

当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

）
7.为什么画师对画的少的小徒弟的画点头称赞呢？我们来看看画师是怎么评价的？
（1）齐读画师的话。

（2）理解“若隐若现”、“连绵起伏”。

（3）结合图片，说说小徒弟的画中，哪只骆驼若隐若现？
8.听了画师的话，大徒弟和二徒弟明白了吗？你从哪个词语看出来？（恍然大悟）
（1）什么叫“恍然大悟”？
（2）他们悟到了什么？用上关联词说一说。

（3）那你们明白了小徒弟是怎么表现骆驼的吗？试着用一个四字词语来概括。

（以少代多）
9.读了画师的话，你有什么收获呢？
10.小结。

是啊！虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多，但是他们画的骆驼
数毕竟是有限的。

小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限的想象。

这就是想别人没想到的。

【设计意图：通过多层面感悟引领学生把握三徒弟的画为何与众不同，让学生深刻的体会到“想别人没想到的”深层意义。

同时，通过学生默读课文、感悟词语以及运用关联词语表达等手段，实现了工具性与人文性的统一。

】
五、广泛思考，扩展延伸
1.如果让你画，你还有什么好办法画出数不清的骆驼吗？你知道深山藏古寺的故事吗？你想象一下故事中的人是如何画的呢？
2.今天，我们学的这篇课文告诉我们，要有创新意识，想别人没想到的。

其实，我们以前学习的课文中就有这样的例子，谁还记得？（曹冲称象、司马光砸缸、）
3. 说说你有没有想到过别人没想到的事。

4.道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事。

）所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

【设计意图：这一环节旨在引导学生从课文的学习中拓展开去，联系实际，大胆想象，开阔学生的思维，培养创新意识。

】
板书设计
12.* 想别人没想到的
勤动脑善思考
创新精神。