《地球的自转》教学设计
中学“一案三环节”讲学案
课题七上第一章第三节
地球的自转
课时
第1
课时
课型
新授
课
备课时间
教
学过程
二、
自主
学习
合作
探究
（预
设时
间25
分
钟）
2、
自转
周期
3、
自转
现象
多媒体展示“学以致用”，检测学生
对地球自转方向的理解程度；
师：地球自转一周所用时间是多少？
在地球一个自转周期中，我们观察到
实际生活中发生了怎样的地理现象？
让我们一起继续探讨。
自主学习问题二：
太阳始终只能照亮地球的一半，朝向
太阳的半球是背向太阳的半球
是这样地球上就有
了。
多媒体展示合作探究二：
用手电模拟太阳光照，逆时针转动地
球仪模拟地球自转，观察昼夜的变化
和更替现象。
在地球仪上找到北京、伦敦，并作标
记，观察两地昼夜变化情况。
学生看题思考回答
问题
1、该图是以地球
（）极为中心
的极地投影图，
2、您的判断理由
（
）。
学生根据生活体验
能直接回答出自转
周期。
即：一天或24小时
学生回答：出现“昼
夜更替”现象后，
可根据个人理解说
明产生此现象的原
因。
自学教材P12内容，
观察图示，完成相
关问题并回答。
学生合作模拟演示
观察地球仪，找到
北京、伦敦，然后
通过两地昼夜变化
的比较，体会地球
表面各地昼夜的更
替现象。
友情提示：
A：小组合作观察记
录。
B：持手电筒水平照
射地球仪。
C：转动地球仪。
教师巡视指导，选取部分小组代表展示学习结果。
抛出问题让学生推测、猜想
1、假如地球是透明的？
2、假如地球不自转？
参考答案:
1、全球只有白天。
2、一边永远是白天，另一边永远是黑夜。
我来帮畅畅解疑惑：
由于地球的自转，面对太阳的半球是白昼，而背对太阳的半球是黑夜，北京和纽约在地球的位置恰好分别位于地球的对面。
北京是白昼时，纽约是黑夜。
地球自转产生的地理现象还有那些？
---时间的差异
下节课解决的问题选出小组代表展示、发言。
给学生静思考的时间
交流思考得出结论
回到本课引入环节，知道是地球自转带来两地时间的差异
学生回答列举
课下预习
教学过程三、
归纳
总结
（预
设时
间 2
分
钟）
拓展
提高
（预
设时
间 3
分
钟）
（预
设时
间
10 ）
分
建构
知识
网络
拓展
延伸
黑板板书本节课知识网络：
提出问题：
1、“日出而作，日落而息”，与地
球自转有什么关系？
2、“坐地日行八万里”时速达每小
时1677千米，为什么感觉不到？
学生自主小结，代表
发言。
提出自己的困
惑。
根据老师出示的知
识网络，对本节课所
学内容进行梳理总
结。
学生讨论解决。
不明确的问题，在老
师的引导下解决。
达标
训练
1、自转方向正确的是
A B C D
2、A、B、C、D，处在白昼的是，处在黑夜是。
3、A、B两点，即将进入白昼，即将进入黑夜的是。
定义
自
转
的
特
点
方向
周期
现象
地
球
的
自
转
（预设时间
2 ）分钟学后
反思
完成助学P13
1、2、3题
问问自己：地球自转知多少
1、学习后的总体评价（很好，加好，一般，较差）
2、学到的知识和技能
3、我学到的主要方法
4、我还存在的疑难问题
教后反思
本节课课标要求是“用简单的方法演示地球自转”和“用地理现象说明地球的自转”。
围绕课标，以我校“一案三环节”为基本模式，以导练结合为主要授课方式，学生自主学习与小组合作相结合，教师指导与生生互助相结合，能够充分调动学生学习的积极性和参与意识，培养学生自主学习的能力和合作意识。
本节课设置的问题多为日常生活现象和小学已备知识，有利于教学的开展；设计了两组合作探究，通过模拟演示、观察地球仪的自转、太阳光照情况，动手绘制图示等活动，充分体现学生学习的主动性，大大提高学生动手能力、观察能力、抽象思维能力，通过活动加深了对知识的理解，使抽象知识直观化。
但个别问题仍有一定的抽象性和难度。
教室没安窗帘，光线可能太强；老师多，学生可能放不开。
《地球的自转》探究活动导学
滕南中学闵静
自主学习
自主学习一1、我们把地球绕着地轴不停的旋转称为地球的。
2、自转一周所用时间是。
自主学习二
太阳始终只能照亮地球的一半，朝向太阳的半球是背向太阳的半球是这样地球上就有了。
合作探究一利用地球仪演示地球的自传
1、活动要求：水平放置地球仪，从左向右拨动，分别从侧面、北极上空和南极上空观察地球自转的方向，然后把观察结果记录下来，并在下图中标出地球自转的方向：
记录结果：地球自转的方向是，从北极上空看呈（顺、逆）时针方向旋转；从南极上空看呈（顺、逆）时针方向旋转。
合作探究二用手电模拟太阳光照，转动地球仪，观察昼夜的变化1、活动要求：保持地球仪水平不动，用手电筒模拟太阳
光，保持一定距离，水平照在地球仪上，观察地球仪上
明和暗的情况？并记录下来：
结果记录：被光源照亮的的半球为，未被光
源照亮的半球为，产生了现象。
2、活动要求：继续用手电筒模拟太阳光线，转动地球仪，
观察山东半岛地区的昼夜变化。
结果记录：在光源的照射下，自西向东转动地球仪，地球仪上原来在夜半球的区域会进入，然后又进入，周而复始地出现现象。