幼儿常规教育反思
所谓常规就是日常生活中的规矩。

它不仅可以锻炼了幼儿的各种能力，也让幼儿养成了许多良好的习惯。

这真可谓是一举两得。

在日常教育教学工作中，我是这样做的：
一、因材施教，个别幼儿个别对待
我班有一个特别调皮的男孩叫丁志超，可以说他一秒钟都闲不住，例：其他幼儿都在认真上课，他却趁老师不注意，跑到自己感兴趣的角落；午休别人安静地睡觉，他却宁愿帮别人摆鞋、叠衣服，却不想睡在自己的床上。

刚开始我非常之头疼，就狠狠的批评了他，结果之后还是原样。

接着我又釆取冷处理的方式，但没想到他越发肆无忌惮。

在这之前我从未遇到过类似案例，这使我非常懊恼。

一次偶然的机会我拿小奖品来吸引幼儿，我发现他眼睛直盯着我，于是我就对他说：“请你坐好了，表现好就能得到奖品哦。

！"他马上就将小手小脚放好了，认真极了。

经过这一件小事，渐渐的我尝试只要他做的好的地方就在同伴面前大力表扬他，甚至有时会请他来当小班长或者值日生来增强其自信心，提高其注意力。

经过两个月的坚持，他能坚持认真的上完一节课，特别美工活动时，他特别安静和专注，动手操作能力特别强，速度很快，第一个完成作品，这让我很是骄傲，开心了许久。

二、有的放矢，具体问题具体解决
午餐环节中，孩子们的进步特别大，都能做到安静进餐，需要时举手示意，可就是由于孩子们个体差异，吃饭进度快慢不同，导致个别幼儿不能快速归位，出现喧闹现象。

为了改善这一现象，三位老师和小班长，通力协作，同步进行，尽量让三个大组发放食物速度基本相同，这样就有效减少了孩子们完成进食的时间差，教师再分组组织出去散步，一切变得井然有序，喧闹现象有所减少。

三、大胆放权，极力发挥班长作用
幼儿园生活离不开排队，它是外出活动、游戏、入厕、喝水、洗手必不可少的过程。

刚接班时,排队是一件很麻烦的事,因为每次幼儿们都个排个的,老师们为了队伍的整齐和幼儿的安全着想就不得不自己动手,将幼儿一个个幼儿排好了,费时又费力。

针对这一现象，我萌发了个想法：“"为什么不锻炼幼儿自己将队伍排好呢?”说干就干,于是在每次排队的时候，我化整为零，男生、女生各有班长，前后各有分工，这样一来，老师就轻松了，仅需站在一旁看着就好了，并且小班长很负责，也很有耐心。

之后，还采取班长轮流制，班长评选制，大大激发幼儿好好表现的积极性。

久而久之,效果非常明显,现在只要老师请幼儿排队,小班长负责就立马排好了。

一天的活动下来老师们就省心多了。

幼儿园教育，简单地说，就是习惯教育、常规教育。

只有把常规做好了,教学也就自然轻松了许多。

常规教学贵在坚持，非一朝一夕就能养成的，在今后的工作中，我们会不懈努力，不断发现、反思、积累，采取有效的方法改善幼儿的行为，搞好常规教育，促进孩子们良。