六、老师布置课后主题实践“历史真相”小调查（3分钟）
1、除了明城墙上的城砖，你还知道哪些刻着劳动印记的历史证据？分小组收集劳动创造历史的不同类型的证据。
2、将收集到的资料以电子演示文稿（PPT）、视频短片、手抄报或其他图文并茂的形式呈现出来。
组名
小组代表
组员
证据
来源
结论
1、若我们是古代工匠，会如何制造一块城砖呢？
2、小组探究：尝试完成一块城砖诞生的过程图并标记每一步所需要的劳动。（各小组派代表出来展示）
过程
所需劳动
选土
炼泥
制坯
装窑
烧窑
பைடு நூலகம்出窑
老师对各小组进行评分
小组评分表
项目组
思维清晰
表达明确
团队配合
A 组
B 组
C 组
D 组
E 组
优 良 中
案例分析：（10分钟）
1、分析城砖的意义：小到一块坚实的古城墙，大到整个璀璨的人类文明，无不建立在劳动基础上，劳动人民才是创造世界历史的真正英雄
2、劳动的“前世今生”
（学生大显身手，展示劳动创造历史的路线图的思维导图）
四、老师小结（2分钟）
同学们，一块城砖，足以为我们揭开劳动创造历史的秘密，人类凭借辛勤劳动，书写了无比恢宏的历史，创造出璀璨的物质文明和伟大的精神文化。今天我们在课堂上虽然不用生产制造明城砖，但是我们要时刻铭记劳动创造历史的真相。
更新、补充、删节、内容
无
教学后记
这节课对于学生是第一次，所以我选择从当下疫情出发，让学生了解疫情，认识到疫情的危害。用雷锋精神内涵激励学生，认识疫情下英雄事迹，做到心中感恩。了解基本的防护知识；所以我认为这节课的重点应是让学生明白在这个特殊时期，作为中职生当下应该如何做。可我还是不够了解学生，使我始料未及。互动性少，需要改进教学方式。
能力目标：学生理解劳动创造历史的真相
情感目标：引导学生树立正确的劳动价值观，践行技能成长，技能报国的理想，培养学生担当民族复兴的新时代技能人才，从此创造幸福美好生活
教学重点
和难点
重点：认识劳动的历史美
难点：引导学生理解劳动创造历史的真相
教学方法
讲授法、案例法、探究法、头脑风暴法
课外作业
为父母分担一次家务
课堂教学安排（续表）
教学过程
主要教学内容及步骤
话题导入（5分钟）
1、新的时代，我们为什么还需要劳动教育？
2、劳动对于人类生活还有意义吗？
老师再播放古城墙图片，导入本节课主题“城砖的秘密”
二、学生分别角色扮演(15分钟）P3--P4
研究城砖的学者与六百多年前的工匠开启一场穿越时空的对话：
①学者说：……②工匠答：……
理论课教案
（2020-2021学年第1学期）
课程名称：劳动创造美好生活
专业、班级：烹饪20310
授课教师：
部长审核：
教务主任签字：
理论课教案（首页）
课程名称
劳动创造美好生活
授课章节与内容名称
主题活动
我劳动， 我环保， 我快乐
授课班级
授课时数
1课时
授课时间
第5周
教 具
电脑、投影仪、扩音器
教学目标
知识目标：学生认识劳动的历史美
学生思考并回答：
从学者与工匠的对话中，我们能发现些什么？
①一块古城砖隐藏着什么样的“秘密”？
②计算一下3.5亿块城砖需要多少普通民般来装载？
③手机上网查询资料，若从江苏无锡水运一船城砖到南京需要花费多少时间？若从较过的湖南洞庭湖运到南京又要多久？
④从以上的数据同学们有什么启示？
三、学生小组探究：（10分钟）