如何成为一名优秀教师教师是学校的灵魂，是学生知识的源泉。

要成为一名优秀的教师，不仅需要渊博的学识、高尚的品质，更需要高超的教学技巧。

优秀的教师可以让学生学得更认真、学得更轻松、学得更好。

和优秀的教师谈话，也可以使人受益匪浅，使人学会很多知识。

2010年8月29日，我回到我的母校，和我高三的班主任高级教师——李老师见面。

作为一名新老师，我很想从他身上学习一些书本上无法学到的知识：想了解他二十多年来宝贵教学经验的积累方法和过程、如何跟学生相处、怎样才能成为一名优秀教师等。

在与李老师的深切交谈中，我明白了，要成为一名教师不容易，要成为一优秀教师更不是一件简单的事，归为一句就是——“任重而道远”。

李老师说话，和蔼可亲，语气平和，语音标准，使人听了犹如看一本好书，使人受益良多。

在和李老师的谈话中，我们重点谈论了如何成为一名优秀的教师。

李老师以自己的经历和经验总结了以下几点：一、强化自身素质，提高师德修养。

教师是办学的主体，是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少年学生成长的引路人。

高质量的教育，必须有高素质的教师，而师德是教师最重要的素质。

师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚。

师爱是师德的核心。

教师对待学生的态度关系学生性格的形成。

一个学生如果生活在鼓励和认可之中，他就会自信和自强。

有学者认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣”。

因此，教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不求回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱，这种爱是神圣的，这种爱是教师教育学生的感情基础。

学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

因此，师爱就是师魂。

师德是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。

历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的表现。

教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。

学高为师，德高为范。

教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响。

所以，优秀的教师一定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，这才能真正为人师表。

二、不断加强学习，自我完善。

作为新时期的人民教师，必须不断加强学习，终身学习，学高为师，教师是教育者，也必须是学习者。

试想孩子们就连节假日都还在忙着学这学那，我们做教师的怎么能不学习呢？要成为一名优秀的教师就更要学习。

社会的迅速变迁使身边的事物每时每刻都在发生着日新月异的变化，有许许多多的问题要我们来回答，我们不可能样样精通，但至少应该努力去了解一些。

要想成为优秀的教师，我们不能停留在过去的“给学生一杯水，教师要有一桶水”的老观念上，而应该进化为教师所拥有的知识就像滔滔江水连绵不绝。

教师的继续教育就是很好的策略。

现代的教育是终身的教育，教师不仅是教育者而且更应该是受教育者，要处处丰富自己的知识，时时为自己“充充电”，要有一种永不衰竭的求知欲望，不断超越自己，以“外塑形象，内强素质”的理论，努力提高自身的人格魅力。

三、更新教育观念，鼓励创新。

教育观念是教育学生的心理背景。

要成为优秀教师，不仅要有良好的教育观念，而且应不断学习、不断更新旧观念，使其适应社会需要。

教育是要面向明天，而明天需要的是创造性人才，知识教育面向现代化、面向世界、面向未来的要求。

教育的实质就是教人去创造未来。

因此教师在教学中要善于组织开放式教学，课堂上要放得开，努力培养学生的创新意识，注重引导学生积极参与教学活动，并在其中激励学生自得、自悟、探究发现，在实践和合作中学，在与众不同中透出新意，要大胆肯定学生“标新立异”、“异想天开”的想法，从而保护了学生的想象力，激发学生的创新热情。

四、以体验教育为重点，抓好心理健康教育。

随着现代社会竞争的加剧，人们心理负荷加重，成人心理不健康的现象明显上升，但是很少有人注意到成人心理问题都是从小积累起来的。

青少年正处于心理和心智发展尚未成熟时期，面对纷纭复杂的社会，会产生不知所措的心理压力，如果得不到及时引导，就会形成心理疾患，导致心理障碍。

所以，从小开始教育孩子有良好的心理状态是多么重要，而教师在这其中却起着关键性作用。

因此，优秀的教师必须以良好的心态做好教育、教学工作，以健康的心理去促进学生的心理健康。

心理健康教育是一种助人助己的教育活动，是情绪调节和情感体验，是心灵的沟通和理念的认同，而不是干巴巴的说教，也不是单纯掌握心理学知识。

针对初中学生的心理健康教育，应根据学生心理实际，以课堂为主渠道，以活动为载体，通过具体情境和事例，寓教于乐，感染学生，使之懂得认识自我、发展自我的道理，培养学生自信、自省、自我认识和自我调节的能力，优化学生的心理品质。

它矫正了传统教育只考虑教育者愿望，摆正了施教与受教的关系。

教师的责任在于激发学生主动积极参与心理健康教育，引导学生互动互助，找出问题及解决办法，让学生解决自身的问题。

李老师以自己的人生经历总结出了以上的经验，毫不保留地谈了出来，以自己的亲历教育了我，目的就是希望他的学生能有更好的成就。

李老师是我的榜样，我要向他学习，以他的辉煌成就为目标，努力、奋斗，使自己成为一名好老师。

通过和李老师的这次谈话，我想了很多。

如何才能成为一名优秀的教师，除了李老师所谈到的，还应该具备哪些呢？毕竟对于我们新老师来说，很多东西都是陌生的，多思考、多借鉴、多学习、多实践等才能使我们的教师生涯更为丰富多姿。

从今年九月份开学到如今也有两个多月了，在和诸多老教师的相处中，我学到了很多。

我想，如何使成为一名优秀的教师，需要我们继续探索。

好教师是相似的，不好的教师各有各的不同。

优秀教师究竟有哪些相同之处？入选美国教师名人堂，被许多机构评选为美国顶级教师的阿兰·保罗·哈斯克维茨撰文分析了优秀教师最显著的11个特征：·永不自满高素质教师的第一个特征是，他本身是一个优秀的学习者。

他们总是渴望学习新东西，扩展自己的知识基础，尝试更好的方法来获取成功。

他们是终身学习者，因而他们也培养终身学习者。

因此，好教师的第一个特征就是永不满足于现状。

换句话说，最好的教师永远是学生。

·高期待，严要求高期待、严要求是优秀教师的第二个特征。

有人认为，期望越大，失望也就越大。

有这样思想的人怕引来家长的抱怨，不愿意对学生高要求。

但事实上，高标准、严要求带来的是学生的最佳状态和最佳成绩，并让他们体验成就感。

他们会变得更加自信，更加自立，不自满自傲，为进入成人世界作好更充分的准备，应对不可避免的竞争。

当然，高标准不是不切实际的标准，尽管它可能会让学生感到不舒服。

·培养学生的独立精神优秀教师善于对学生的进步以及出现的问题进行监控，在必要的时候采取纠正和补救措施。

他们不是教室的中心，而是鼓励学生自己寻求帮助和答案。

他们并不热衷于“教”，而是热衷于为学生的学习提供辅助。

正如一名优秀的经理有一个优秀的团队，即便他不在时也能很好地运转，优秀教师培养学生的独立精神，这会让他们终身受益。

换句话说，优秀教师并非是在教课程内容，而是在力促学生的深入理解以及思维和学习习惯的养成，把学生培养成独立的学习者。

·知识渊博且了解学生第四，优秀教师对所教学科的内容有深入的了解，有能力对学科知识进行各种处理，如重组、简化、个性化等。

由于他们精通自己的学科，因而能做到游刃有余。

要做到这一点，他们不仅需要付出努力，还需要付出激情。

他们还要能够理解那些不喜欢本学科的学生，有针对性地变换呈现知识的方式，以克服他们的兴趣缺乏。

学生会评价说：“这个老师总有新点子。

”·有洞察力优秀教师的第六个特征是对学生的作业进行快速、准确的评估。

他们能及时评判学生的试卷和其他功课。

他们不一定把学生的作业本填满红色的批改记号，或用“金星”来鼓励学生，但一定让学生知道哪些是正确的，哪些还需要提高。

如果没有教师不间断的评估，学生的学习就缺乏必要的指导，便不会取得较大的进步。

一名对学生有很大帮助的教师不会限制他们的新颖想法，但会要求学生必须对之进行证明。

在任何时候，最好的教师看重学生的推理过程，而非最终答案。

换句话说，教师评学生，也是在评自己。

通过评估，知道学生和自己在哪些地方还需要改进。

·有幽默感第五，一流的教师有很强的幽默感。

他们和学生开玩笑，也接受玩笑。

他们虽然不是喜剧演员，但却很愉悦人。

他们给学生讲故事，指出一些蠢事，在大家遇到困难时给大家带来欢声笑语，且不担心自己成为大家的笑柄。

换句话说，优秀教师为了抓住学生的注意力而无所顾忌。

·有灵活性第七，优秀的教师在整个社区寻求资源。

他们心中的教育超越了教室四壁。

他们是民权组织的积极分子，活跃在各个组织，并利用自己的社会关系促进学生的学习。

例如，他们为学生请来嘉宾演讲者，向社区募捐，组织学生展示他们的作品，供大众欣赏和批评。

他们将技术作为一个延伸手段，寻找各种新的资源把课上得更加精彩。

报纸和时事新闻是他们开阔学生视野的工具，小小教室与世界相联，任何时候都不放过教育的契机。

只要学生表现出对某事物的兴趣，便利用这个时机来激励他们的学习。

正因为如此，在谈怎样上好一堂课时，他们从来都不会提到教学计划，因为优秀的教师不靠教学计划来上课，他们在课堂上随时捕捉更有激励性的导引线索。

如果认为孩子们都是空罐头盒，个个一样，只管把知识倒进去，然后封上口，那就是对教育和教育工作者的极大误解。

·办法多样第八，一流的教师为学生提供丰富多样的教学方法。

他们能把不同学科的课整合起来上，引导学生写研究论文，创作诗歌或美术作品，甚至把体育作为课堂教学的一部分。

例如，学生要学习历史上的探险家，教师会引导学生研究他们每小时走多少英里，画出一张他们所需的卡路里图表，绘制传说中他们探险的路线图，根据他们的所见所闻写出探险日记，绘制他们在途中所见的动植物的图片，并发表演讲，说出他们对这次探险的感受。

换句话说，教学行家通过各式各样的途径为学生追求卓越创造条件。

·精益求精第九，一位优秀的教师总是精益求精，不会敷衍了事。

他们总是争取最好的效果，从不接受借口。

因为这个特点，他们不是最宽容的教师。

要使下一代有教养，便要求教师有此特征。

教育本质上是对心智的训练。

一个懂规矩的学生，知道什么是该做的，什么是正确的。

最好的教师，即是持有培养学生良好习惯的恰当标准的教师。

换句话说，优秀的教师知道孩子现在需要什么，以及将来需要什么。

·不循规蹈矩第十，一名优秀的教师会让学生永不“安心”，这也许是最有趣的一个特点。

他不会让学生感到厌烦，而是让学生感到被挑战。

如果教师有很高超的教学技能，学生放学回家后就会讲他们在课堂上做了什么。