如何培养学生的自主合作学习水平
培养学生的自主合作学习水平还必须在教学中改进教法，指导学生理解到合作共赢，共同进步思想。

使学生真正成为学习的主人。

1、划分学习小组，放手让学生共同去学去做。

好动、具有强烈的好奇心是小学生共有的特征，对于什么事他们都愿意自己去试试。

所以教师在教学中应根据他们的好奇、好动的特点，通过动手操作和多种感官的参与活动来引起学生的兴趣，集中注意力。

然后让学生根据自己的看法实行讨论。

在活动中充分让学生一起动手操作，发展创新意识。

2、提供学生质疑空间
亚里士多德曾讲过：“思维是从疑问和惊奇开始的”。

爱因斯坦也以前说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。

”一个明智的老师不但要把“释疑”作为天职，在学生质疑的过程中发挥好主导作用，更要鼓励学生大胆就学习上不懂的问题提问，以求最后弄懂。

如何激发学生质疑的兴趣、质疑的信心和培养学生质疑的水平至关重要。

所以，在教学中我们要利用一切能够利用的方式，启发学生开阔思路，多思善想，质疑问难。

在学生质疑过程中老师首先要鼓励学生敢于提出问题；其次，指导学生善于提出问题；最后，还要启发学生自己学会解决问题。

3、展开教学活动中的小组合作学习
“小组合作学习模式”是实现这个目标的重要途径。

《新课标》明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习化学的重要方式。

”所以，小组合作学习是时代赋予化学教学活动的要求。

在化学教学中有效地展开小组合作学习活动，能够培养学生良好的合作学习习惯。

如：认真思考、积极发言、虚心听取别人意见、积极实践、动手操作的习惯等。

提供讨论交流的机会，培养交际水平。

为学生提供畅所欲言，各抒己见的机会，能有效地培养学生的交际水平。

引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境，让学生充满自信。

我在教学中，经常设计小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，充分表示自己的思维方法及过程，揭示知识规律和解决问题。

这样，增强了学生之间的交往和沟通，促动相互了解，促动持续反思自己的思考过程，同时对其他同学的思路实行分析思考作出自己的判断，这种活动不但锻炼同学们的交际水平，也增强了他的生活实践水平，这也是一种合作学习，这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会，不但使自己对知识理解更丰富、全面，而且充分放飞了自己想象力，使水平得到提升，同时也培养了学生之间团结友爱，互助合作的精神。