浅谈初中校园文化建设与班主任德育工作策略
摘要】培养学生思想品德是初中班主任德育工作的具体体现，在初中的素质教
育工作中发挥着重要的作用。

良好的班主任德育工作，可以帮助学生树立一个正
确的世界观、价值观、人生观，形成良好的个人品质，对于丰富校园文化生活，
推动校园文化建设具有现实指导意义。

因此，初中校园文化建设与班主任德育工
作是初中教育的重中之重。

【关键词】校园文化；班主任德育工作；策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2018）12-022-01
初中班主任德育工作课程思想内容，培育了学生的心智发展和综合素质，同时也是对学
生进行德育教育的重要环节。

有利于助树立学生正确的价值观。

一、初中校园文化建设现状
我国制定出人才强国战略和科教兴国战略，对人才素质的要求越来越高，要求学生不仅
仅要掌握基本的专业知识，更要培养学生的人文素养，班主任德育工作教学就显得尤为重要。

而过去传统教学依托是教材的好人好事和道德模范，缺乏灵动的、有效的、科学性的德育教学。

作为初中班主任，要时刻遵循新课改的具体方向，做出合理的规划与改革。

如何通过初中班主任德育工作教学模式的改革，让学生能够在初中班主任德育工作学习
中发挥自身性格优势，找准个人发展方向，初中班主任德育工作老师在教学过程中亟待解决
的重要问题。

理想信念是初中生应该具备的核心价值观。

有了坚定正确的理想信念，人就有了向上的精神
动力。

青年初中生是具备开放性思维的学生群体。

他们拥有独立人格，但是对人性和道德的
认知，还在一定的成长阶段，需要教师加以引导，获得真正地个性解放。

二、当前初中生班主任德育工作管理中存在的问题
班主任德育工作绝不是讲述几个感人故事那么简单，它是一种凝聚专业和综合性的一门
学问，它不但教学生掌握常识和知识，但是也包括对一个事物的看法和价值观的形成都有重
大的指导意义。

尤其重要的是，尊重传统文化内涵，将优秀的文明成果汇聚成德育的力量，
有效地在初中班主任德育工作教学中产生文化和精神价值。

教师预先准备话题，以身边实例
为开场，然后在活动进行过程中，让学生发表自己的看法，而不是直接疏导，教师就可以结
合学生总结出的问题进行一讲解，加深学生对待事物的看法。

认真告诉学生艺术蕴含的深刻哲理，揭示了源于生活的艺术品质，生动教学内容。

事实上，这也能让教师提升个人修为和品性。

开展，社会主义思想道德教育和对思想的启蒙教育，使学生发展健康人格，培养良好的德意志品格。

三、新时期初中班主任德育工作管理的策略
3.1突出课型的特点
运用心理学知识和理论对学生进行深入的剖析，为培养学生创造性提供了科学依据，各
门学科把德育工作贯穿进去，成为一种教学基调。

比如语文，①对关于褒义词和感情色彩强烈的词语进行辨析。

②研读课文中蕴含的人生哲理。

③课外班主任德育工作实践题。

以教
材为基础，以学习内容为依托，不把学校作为课本复制的机器，实施人性化教学。

情感教学
是德育工作管理的核心内容。

在班主任德育工作教学过程中，师生与教材的联系会更加紧密。

教师应该增强德育工作的责任感和使命感，积极鼓励学生参与德育，获得真实的德育学习体验，提高班主任的德育工作管理水平，教师的人性化引导将是突出的课型特点。

3.2教学方法多元化
传统的语文教学依托的是字词句的记忆。

我们要发挥学生的主体地位，让学生现场示范
领读课文，然后自己讲解课文大纲，勾画出文章的中心思想，围绕课文折射出来的道理是自
己总结出来的。

教学活动是以学生的主观感受和受教育能力为依据的，所以学生在教学活动
中有重要的作用。

初中班主任德育工作可以让学生有效地参与，对于他们今后的工作学习意
义更加重大。

所以，了解一个学生的性格优势和人格特质就显得格外重要，同时，这也有利
于初中班主任德育工作教学活动取得良好的效果，推动校园文化建设。

就初中班主任德育工作教学来说，学生会怎样去处理一件事情就会折射出他个人的价值观，什么样的文化因素适合在学生的言行举止中出现，在学生身上看到了什么德育效应，这些都会直接影响到班主任德育工作教学的效果，也会对班主任德育工作的持续性发展产生重要的影响。

作为一位初中班主任教师，带领的是学生走向更丰富的人生台阶，实现的是具有崇高理想主义的奋斗目标，维护和营造健康向上的校园环境，促进初中校园文化建设与班主任德育工作的有机统一。

当然，班主任在平常的教学过程中，要善于总结与归纳，将优秀宝贵的经验分享给其他教师，共同推进德育教育事业的进步。

结束语
综上所述，我国初中生的班主任德育工作管理要善于发现学生身上的特征，遵循时代发展的要求，提高思想政治教师的素质，制定出切实可行的方案。

鼓励学生积极参与校园文化建设，班主任将德育工作注入到各门学科中，提升教学质量和水平，为学生营造一个健康、积极的校园文化环境。

参考文献
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