2/19，大家的 心情是：
• 2003年美国出兵伊拉克，本该和大家一 样享受幸福生活的伊拉克儿童却流离失 所，你对美国的行为感到：
你觉得此图中的人感受怎样？
一、什么是情绪和情感 （一）概念
情绪情感是指人对客观事物是否 符合自身需要而产生的主观态度体验。
学前儿童的情绪情感
2/19/2020
学习目标： 1.能够解释并区分情绪和情感，说出情绪和情感的 种类。 2.能够举例说明学前儿童情绪情感的发展特点。 3.学会促进学前儿童情绪情感健康发展的策略。
•重点：学前儿童情绪情感的发展 •难点：情绪和情感的关系
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第一节 情绪情感概述
一 什么是情绪和情感 二 情绪和情感的分类
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三、幼儿的情绪与情感—功能
【案例分析】
• 让儿童学会早上来园时跟老师说：“早上好”，下午离园时说 “再见”，结果许多儿童先学会说“再见”，而问“早上好” 则较晚才学会。其重要原因是由于儿童早上不愿意和父母分离 ，缺乏向老师问早的良好情绪和动机，下午则愿意立即随父母 回家，所以赶快说“再见”。虽然同样是学说话，在不同情绪 影响下，学习效果并不相同。
引起新生儿爱的反应，来自对身体，尤其是敏感区域 的温柔的抚摸。反应形式为微笑、出声地笑或咕咕发声。
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（一）布里奇斯的儿童情绪分化理论
• 新生儿的情绪只是一些弥散性的兴奋或激动，是一些杂乱
无章的未分化的反应。
（二）林传鼎的儿童情绪发展理论 ➢ 1.泛化阶段（0~1岁）：生理引起的情绪占优势。
0.5~3个月、4~6个月
➢ 2.分化阶段（1~5岁）：儿童情绪开始多样化。 3岁起产生同情、尊重、爱等20多种情感
➢ 3.系统化阶段（5岁以后）：情绪生活高度社会化。 道德感、美感、理智感等
• （三）伊扎德的情绪动机分化理论
• 伊扎德提出儿童出生时有五种情绪反应：吃惊、痛苦、厌 恶、最初步的微笑和兴趣。
上好吗？”小强马上开始画画，而且画得非常认真。
——组织（激励&干扰）功能
1、幼儿在高兴、生气时具有什么 姿态表情？ 2、儿童在掌握语言之前是以什么 作为交际工具的？ 3、幼儿期主要以什么作为交际的 工具？
——信号功能
动物遇到危险时产生怕的呼救。 ——适应功能
胡夫兰德《人生延寿》：一切不利的影响因素中，最能使人短 命天王的，莫过于不良的情绪和恶劣的心境。 愉快的情绪有助于身体内部的调和与保养。
——保健功能
第二节 学前儿童情绪情感的发展
你见过刚出生的新生儿吗？他们有没 有情绪表现？什么时候有？是怎样的情 绪表现？
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一、情绪情感的发生
人们普遍倾向认为，原始的、基本的情绪是进化 来的，是不学就会的，天生的，儿童先天就有情绪反应 。这种情绪反应与生理需要是否得到满足有直接关系。
因。如：对人有重要意义的事件、人际关系、健康状 况、自然环境变化等方面的因素。
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2 、激情 激情是一种强烈的、爆发的、短暂的失去自我控
制力的情绪状态。如狂喜，暴怒，绝望，惊厥等。 特点：冲动性、时间短强度大、明确的指向性、
剧烈的生理变化。 原因主要有两个方面：强烈的欲望；明显的刺激。
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在对儿童进行观察的基础上，华生认为新生儿存在三 种类型的基本情绪反应，即恐惧、愤怒和爱。
引起恐惧的原因是失去支撑、失去平衡、大声，以及 当婴儿刚入睡或刚醒来时的突然刺激。反应表现为屏息、 抓手、闭眼、皱唇和哭喊。
引起愤怒的刺激是活动受阻，反应为哭泣、尖叫、身 体僵直、双手乱动和屏息。
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客观事 物作用 于机体
情绪体验与需要的关系
符合自身的需要（满 意与愉快的情绪情感 体验）
大脑对客 观事物进
需
客观事物既能满足某种 需要，但同时又与另一
行评价
要 种需要相抵触（产生矛
盾的情绪情感体验）
情绪引起的生理变化 的感受
不符合自身的需要（ 痛苦与憎恨的情绪情 感体验）
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•
——动机功能
【案例分析】
中班画画教学片段：老师启发幼儿，春天来了，你们看到了什么呀？ 请把你心目中的春天画在纸上，看哪个小朋友画得最好。小朋友都兴 高采烈地开始画，只有小强没画，小强平时最爱画画，今天他与同伴 发生冲突受了委屈，只见小强坐着不动笔，老师走到他的身边启发他 ：“你可以画棵树”，小强：“树还没长出来呢”，老师 说：“你可 以画个小朋友”，小强：“小朋友不爱到这里玩”……老师安抚小强 说：“小强，你来当小老师，看看班上的其他小朋友画了什么？” 小 强马上变得高兴了，立即起身观察同伴的 画，并边看边说“你画了太 阳，你画了小草……”老师对小强说“你也画张美丽的春天画贴在墙
• 理智感：认知需要得到满足
真
时的情感体验。
• 美感：审美需要得到满足时
美
的情感体验。
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1．道德感 道德感是根据一定的道德标准去评价人的思想、
意图、言语和行为时产生的情感体验。 2．理智感
理智感是人在智力活动过程中，对认识活动成就 进行评价时产生的情感体验。 3．美感
是人们根据一定的审美标准评价事物的美与丑时 产生的情感体验。
（二）区别与联系
情绪
情感
区别 与
联系
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与生理需要相联系 发生早
情境性、冲动型 外显
与社会需要相联系 发生迟
稳定性、深刻性 内隐
二、情绪和情感的分类 （一）情绪的种类
按照情绪发生的强度和持续时间的长短 ，可以把情绪划分为心境、激情和应激三种 情绪状态。
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1、心境： 心境是一种深入、微弱、平静而持久的情绪状态。 特点：和缓微弱、持续时间长、非定向性弥散性。 原因：是多方面的，既有客观原因，也有主观原
➢ 4~6周：社会性微笑 ➢ 3~4个月：愤怒、悲伤 ➢ 4~7个月：惧怕 ➢ 6~8个月：害羞 ➢ 半岁~1岁：依恋、分离、伤心、对陌生人恐惧 ➢ 1.5岁左右：羞愧、自豪、骄傲、操作焦虑、内容、同情
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3、应激 应激在是出乎意料的紧急和危险情况下所引起的
高度紧张的情绪状态；它是人们对某种意外的环境刺 激做出的适应性反应。
两种表现：手足无措或冷静沉着。
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【思考与讨论】 以上三种情绪有什么不同？
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（二）情感的分类
• 道德感：道德需要是否得到 善
满足时的情感体验。