四、通过写作练习，掌握句子


写作练习 1.黄金句式： It is no use (good) doing… ……是没用的 It is no use complaining.（抱怨是没用的） It is no use crying.（哭是没用的） It’s no use pretending that you didn’t know the rules. （假装不知道这些规定是没用的） It is + （time） since… It is two years since I last met him. （我已经有两年没 见他了） It is…that… It is friendship that I value most. （我最珍视的是友 谊。）
6.对比记忆法
同音词：one---won
there---their wear---where right---write (同音异形异义) left---leave 的过去式/左边 found—find 的过去式和过去分词/建立(同音 同形异义) 反义词:young—old these---those here---there same---different tall---short
7.拼读记忆法
有一只
pest （害虫）,穿一件vest（背心）， 飞向 southwest （西南），撞树上nest （巢穴）,世道不公我protest（抗议）。 八戒怨唐僧总住破烂hut（小屋），门没得 shut（关闭），餐餐吃peanut（花生），一 年没haircut(理发)，老指俺的nut（坚果， 头）,说等妖怪cut（砍，剪）。

三．句子教学（三）
（三）句型转换口决： 句型变化很简单， 先把句中动词看： be may must will can， 否定句 not 加后边。一般问句也 不难， 助情动词放句前； 两种回答 yes no，句首 动 词人后面。 没有现成怎么办？ do does did 来 相伴， 三单式过去要还原。 特殊问句更简单， 疑 问词后跟一般 ， 事物职业等 what， who 人 where 问地点， whose 谁的所有权，数量 how many 复后边， how much 不可数和价钱。 why 问原因慢慢谈， what time when 时间， how old 岁数多少年？how be 人身永 康健！
三．句子教学（四）


2.分清句子模式，防止句子成分的缺失 在此,我给大家介绍两种句子模式,希望会对学生的造句有 所帮助： A：无行为动作句子，简称“Be动词句子模式”。就是 这个句子里面没有表示行为动作的部分，造句时就用 Be动 词的形式。 B：有行为动词的句子，简称“行为动词句子模式”。 例如： （1）我在家。I am at home. （2）我在家吃早饭。 I have breakfast at home.
(二).书写
例如:印刷体g,书写体是应该是ɡ .还有印刷 体a,书写体应该是ɑ 。 1.笔顺
如:i 和j都是后加点, t是先写钩, H是先两 竖等. 如:H是一双筷子拴根线。 j是海豹顶皮球。 i 是小海狮头上顶皮球.。T是伞把儿带开关。
(二).书写
2.格式 字母站格歌： 英语书写,四线三格.大写字母一二格，上 不顶线是原则；小写字母认准格,上面有“辫” 一二格,下面有“尾”二三格；无辫无尾中间 格； “i” “t”中上一格半.
三、通过阅读训练,理解句子


1.利用 “信号词”理解长句 2.不要忽视一个极其重要的小元素——标点 请给下面句子加上标点： Woman without her man is nothing
三、通过阅读训练,理解句子





1.利用 “信号词”理解长句 2.不要忽视一个极其重要的小元素——标点 请给下面句子加上标点： Woman without her man is nothing 男士可能会这样加: Woman ,without her man ,is nothing . 女士可能会这样加: Woman ! Without her , man is nothing .
5.构词记忆法。
合成词：bedroom=bed+room
penfriend=pen+friend 派生词:happy----unhappy like----dislike possible----impossible teach----teacher act---actor rain---rainy
三．句子教学（四）
（四）特殊情况——1.语序问题 语序歌 主谓宾表同汉语，定语有同也有异。状语位置更特殊，不能 全和汉语比。 例1：吉姆昨天中午没在学校吃午饭。 误：Jim yesterday noon didn’t have lunch at school. 正：Jim didn’t have lunch at school yesterday. 例2：明天我将乘车去图书馆借一些故事书。 误：Tomorrow I’ll by bus go to the library to borrow some story-books. 正：I’ll go to the library by bus to borrow some storybooks tomorrow.
句子操练

一、通过听力练习，认识句子；

二、通过口语练习，演练句子 ；
三、通过阅读训练,理解句子 ； 四、通过写作练习，掌握句子 。


二、通过口语练习，演练句子



口语练习绕口令 How many cookies could a good cook cook if a good cook could cook cookies? A good cook could cook as much cookies as a good cook who could cook cookies. （如果一个好的厨师能做小甜饼，那么他 能做多少小甜饼呢？一个好的厨师能做出和其它好厨师一 样多的小甜饼。） A big black bug bit the back of a big black bear .The big black bear bit back the big black bug. This fish has a thin fin. That fish has a fat fin .This fish is a fish that has a thinner fin than that fish.
8.口诀记忆法（一）
下面是以f(e)结尾的名词变复数的记忆口诀:：
妻子持刀去宰狼，小偷吓的发了慌，
（wife）(knife)(wolf) (thief) 躲在架后保己命，半片树叶遮目光。 (shelf)(self)(life), (half) (leaf)
8.口诀记忆法（二）
冠词基本用法速记:
初中英语趣味教学
高邑县教师进修学校 李丽霞
一、字母教学
(一)发音 教师要有正确的发音示范。 1.把握学生的发音难点.. 例如:字母H （读作[eitʃ]）有的学生总是读作[etʃ]， 还有字母Y,（应读作[wai]）而学生经常读作 [we]。 字母I（应读作[ai]）不能读作【e】 2.强化个别字母发音. 例如:G和J 这两个字母,前者读作[dʒi:]，后者读作 【dʒei】 3.英汉混淆.
9.图表记忆法.
三．句子教学（一）



（一）代入法。 1.在掌握了一定的词汇、短语搭配，习惯用语、固定句式之后，结 合一定的语法知识，按照句子的结构特点，直接用英语代入相应的 句式即可。 例如：He divided the cake into four pieces. (他把蛋糕切成了四片.) 2.掌握各种时态的构成,然后根据汉语意思要求,代入不同时态造句。， 例如:We play basketball every day. Look !We are playing basketball in the gym. We are going to play basketball tomorrow. 3.了解一些特殊句式的构成，比如感叹句、反意疑问句、强调句、 倒装句,然后代入造句。 例如感叹句句式：What +a/an +adj +单数名词+主语+谓语! 或What +adj+复数名词/不可数名词+主语+谓语! 以及How +adj/adv +主语+谓语! 那么我们可根据需要写出句子。 What a clever teacher you are!What clever teachers you are! How clever you are !
三．句子教学（二）
(二)归类法. 承认介意盼原谅 admit mind look forward to excuse 考虑建议准推迟 consider advise/suggest allow delay 想要逃亡坚持练 feel like escape insist on practice 避免错过禁冒险 avoid miss forbid risk 喜欢想象去完成 enjoy imagine finish
二、词汇教学
（一）当前词汇教学中存在着一些问题
1.全盘传授，主次不分；
2.孤立讲解词义，缺乏创设情境 ； 3.缺乏对学生词汇学习和记忆的方法指导。
二、词汇教学
（二）词汇学习方法的指导


1.及时记忆法 2.归类记忆法 3.联想记忆法 4.运动记忆法 5.构词记忆法 6.对比记忆法

字母谜语
弯弯的月牙(
)
)
一条小蛇 ( 一座宝塔 (
) )