基于核心素养背景教学下的课堂教学反思在科学教学中，当学生把探究作为一种学习的需要，逐步成为学习的行为习惯时，课堂教学就会化被动为主动，学习就会成为学生的一种内驱动力。

在本堂课的教学中，我根据小学五年级学生年龄小、好玩的心理特征，引导学生在“玩”中学，在“玩”中激发学生的学习动机，在“玩”中经历探究七色光秘密的全过程，在“玩”中激发继续探究的兴趣，从而达到培养学生自主探究水平和创新精神的教学目标。

当然，这种“玩”并不是放羊式的、盲目的、无目的的玩，它与学生课余时间自发的游戏活动有着本质的区别。

在教学中，应注意以下三点：
首先，要在教师的安排和引导下“玩”，教师要精心选择实验材料，合理调控活动时间，灵活处理突发情况等。

第二，要让学生有目标地“玩”，带着问题去“玩”，在“玩”中逐步培养学生科学的学习方法。

第三，要让学生在“玩”中亲自经历科学探究的过程，让学生在带有游戏性的活动中“真刀实枪”地搞科学。

这样，学生才会在“玩”中有所感、有所悟、有所得，才会终生受益。