自觉爱护公共设施 Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-
第三课公共设施情系大众
第二框自觉爱护公共设施
一、教学目标
1、知识目标：
知道公共设施是我们社会的公共财物，懂得爱护公共设施是爱护公物的表现，是尊重劳动成果的表现，是公民文明程度的表现。
2、过程、方法与能力：
通过课前探究、课堂分享、分析讨论、总结升华等环节，归纳总结本课相关知识。
培养观察、分析和初步解决问题的能力，增强道德判断和价值选择的能力。
3、情感态度与价值观：
珍惜他人劳动成果，增强自觉爱护公共设施的意识；升华“爱”的内涵，提升中学生大爱情怀，培育和践行社会主义核心价值观。
二、教学重难点
重点：爱护公共设施是尊重劳动成果的体现。
难点：爱护公共设施是公民文明程度的重要表现
三、教学准备
教师：1、制作课前探究指南（详见附录）；2、制作多媒体课件。
学生：完成课前探究——“你的表情，我的心情”并整理制作分享交流材料。
四、教学过程
（一）新课导入：
老师先讲一个关于椅子让我很纠心的事情，上周六，阳光很好，可我家椅子的心情却不怎么样——掉了个螺丝钉，摇摇晃晃。
手无缚鸡之力的我毅然搬出工具箱，完成了一件华丽丽的椅子拯救工程。
下午，我到小区散步，当坐在一把椅子上的时候，发现它也在摇摇晃晃。
当然的，我起身坐到了另外一把椅子上……
那一瞬间，我意识到，修理自家椅子是因为它属于个人财产，而当它属于公家，是公共设施的时候，我们往往忽略本可以付出的关爱。
今天，我们就来共同关注一下被忽略的风景——公共设施，思考对待公共设施我们应具有怎样的态度。
出示课题：第三课公共设施情系大众
第二框自觉爱护公共设施
师：课前，同学们根据“你的表情，我的心情”探究作业要求到相关区域进行了调查，此刻，我相信同学们和我一样非常期待他们的观察与发现。
我们请这个小组来讲讲。
生：交流“你的表情，我的心情”——学校探究
师：确实，学校教育教学设施为我们的学习活动提供了必要的条件，我们在这样的环境中学习着、探究着、实践着，但从这组的交流中，我们还看到了一些不和谐的音符。
课前，老师也到总务处了解到这样一份账单：
出示：总务处维修账单（2014年10月）
师：仅仅一个月，我校用于设施维修共花费20100元，也许这样的数据不能打动你我，但“积土成山，积水成渊”，老师进一步了解到，截至目前，2014年我校在维修上已花费153000元，远远超出预算53000元，而从刚才同学的调查我们也不难发现，很多设施损坏都是同学玩闹推搡所致，完全可以避免。
同学们，你们知道学校的经费从何而来吗
生：
师：国家教育部经费来源于我国公民纳税，比如你们的父母、你们的亲朋好友。
国家税收取之于民，用之于民。
那有同学又会疑惑了：既然公民纳税，国家有财政拨款，学校购买了并且还有专职人员负责管理与维修，那这些校园设施损坏了和我们又有什么关系呢
生：
师：看来这不仅仅是金钱的问题，还会给自己与他人带来不便。
同时，这些公共设施能够为我们所用也是因为背后有设施的设计者、制作者，还有学校管理者、维修者。
因此，爱护公共设施是尊重劳动者，也是尊重劳动成果的表现。
（也许，在我自己里面）
【出示】一、爱护公共设施是尊重劳动成果的表现
师：校园是我们学习生活的重要场所，我们同学也生活在大大小小不同的社区。
生：交流“你的表情，我的心情”——社区探究
师：同学们，走进社区，我们成了生活在小区的一名业主，当然要议一议自家“院子”里的事情，对社区中存在的这类矛盾。
同学们对这个问题有什么好的解决办法吗
生：
师：同学们，社区完备的设施提高了居民的生活水平，让大家享有更便利、全面的服务，所有的公共设施都是社区的公物，我们正确使用公共设施，爱护社区一草一木，思考解决社区一些矛盾的方法是有公德心的表现，也是爱护公物的体现。
【出示】二、爱护公共设施是爱护公物的表现
师：除了学校、社区，我们还有更广阔的生活领域，城市的大街小巷也留下了我们探究的足迹。
生：交流“你的表情，我的心情”——城市探究
师：这个小组的分享让我非常感动，因为她们关注到了布满城市设施上面的小广告，更关注到了盲人群体，但这里我就非常好奇了，城市这么多的公共设施，你们为什么会选择盲道呢
生：
师：盲道不是城市的装饰品，别让盲道盲了城市的心。
我国《道路交通安全法》也有相关设置盲道的规定，这项规定闪耀着法律的人文关怀。
同学们，今天三个小组的探究虽然他们仅聚焦到部分公共设施，但是通过这样的探究，我们更加明了对公共设施应具有怎样的情怀和态度，正是这些设施的存在，无时无刻不在向市民展现着这座城市的人文关怀；而另一个层面，我们如何使用它，爱护它，也体现着我们的文明素养。
无论从哪一个角度说：爱护公共设施都是公民文明程度的重要体现。
【出示】三、爱护公共设施是公民文明程度的重要表现
师：今天我们的讨论让老师我深切的感受到你们身上的善良、责任与思考。
此刻，老师也很想与大家分享我的一点梦想:
我有一个梦想
改自马丁·路德·金《I have a dream》
朋友们，我想对你们说，此时此刻，即使公共设施仍有瑕疵，我依然怀有梦想——一个深深扎根于二附中的梦想。
我梦想，未来的一天，你们践行了校训“博学而笃志、切问而近思”的诺言。
我梦想，未来的每个瞬间，阳光笼罩下的那一排排桌椅，映红你们纯洁、青春的笑脸。
我梦想，未来的某天，曾被调皮孩子随意涂鸦的小小角落，变成了善良孩子精心呵护的爱心花园。
我梦想，不久后的一天，无论在地球的哪一边，一群眉宇间传递真诚，细节中彰显气质的“小复旦人”能向世人展现。
我梦想，终有一天，这个校园能够被你们改变，无论还有多少遗憾，至少，这里的男孩女孩能用青春的力量将让城市微笑，将中国梦点燃！
因为，每一个人都心中有“爱”。
这份爱，是在这个小小教室，心怀梦想，放眼世界的爱。
作业布置：
阿基米德说：给我一个支点，我就能撬动整个地球。
对于公共设施话题，支点就在于每一个人的意识，着力于点滴行动。
今天，我们课堂上对公共设施的讨论结束了，我们已经迈出了关爱的脚步，行动还将继续，我在这里发出校园设施关爱行动·创意征集令，期望大家在课余时间让你们的创意与行动感动校园，感动城市！
附件：
课前探究指南
课题：自觉爱护公共设施
探究主题：你的表情我的心情
探究内容：规定区域内公共设施使用情况及相关人员观点、你的想法。
你的表情——公共设施的使用现状、相关人员的观点（照片定格、文字描述）；
我的心情——所见所闻后你的心情、想法。
参与形式：分组探究。
三组区域：A、学校，B、社区，C、城市。
探究方法：实地考察法、人物访谈法、文献法。
结果呈现：ppt (文字、照片)、微电影
分享提纲：
1、小组探究区域
2、所用探究方法
3、Focus!你们组关注哪类公共设施
4、你的表情：
表情一：设施的表情——公共设施使用现状。
（如：可以关注设施的“喜、怒、哀、惧”）包括目前“形象”、使用率、使用年限、维修状况。
表情二：人物的表情——该设施管理人员、维修人员、使用人员的观点态度。
他们之间曾发生过的关于爱护或损坏故事。
（注，如是损坏公共设施的当事人，注意访谈技巧）。
我的心情：看到通过“形象”、语言、情感传递出来的各种表情，你有怎样的心情5、最后，你想说……（聚焦公共设施，一句话概括探究心得）。