（4）根据诵读标画停顿。师播放朗读。
（5）自由练习，读出节奏与停顿。
（6）同桌互相检查节奏与停顿。
（7）同桌推荐读。（我想推荐×××，因为他读的……）
（8）我想听××读。（由师开始指名读，学生再指两人读）
（9）集体读，读出节奏和停顿。
3、课件出示原文，全班齐读。
4、学生对照译文，了解文章内容。
5、学生小组交流，说说对文中人物的看法。
3、明确：汉武帝勾勒出现代中国版图的基本框架，他废黜百家，独尊儒家，他的雄才大略、文治武功使他成为中国历史上一位不可多得的皇帝。
1、课件出示课题，学生齐读课题。
2、指名读课文，教师纠正读音。
（1）疏通字词，读顺课文，指导正确流利的朗读
（2）静心细听，标注不认识的生字的读音。
（3）学生跟读，注意听清生字读音，跟准读音。
古诗《金铜仙人辞汉歌》。
课后反思
课后作业
金台书院小学国学校本课程教学设计
任课年级六班级2上课时间：2015年月日（上午下午）第节
教学内容
《武帝求仙》
教学目标
1、能够正确断句，流畅有节奏地诵读课文。
2、依据注释和译文疏通文意，用自己的语言讲述文章大意。
3、初步了解汉武帝求仙的态度和心理。
教学重点
能够正确断句，流畅有节奏地诵读课文。
教学难点
初步了解汉武帝求仙的态度和心理
6、全班交流，师适时指导。
（理解：祠灶、谷道、却老方）
7、分角色朗读，要求：读出李少君、汉武帝说话时的直言不讳，汉武帝执着的追求成仙的态度。
8、全班齐读汉武帝执着成仙的态度的话，再次体会汉武帝求仙的态度和心理。
1、课件出示与”武”字有关的汉字“止”字的演变过程。
2、了解“止”字的由来、意思以及引申义。
教学环节
教学过程
设计意图
一、谈话导入：
二、新授——《武帝求仙》原文。
三、新授——汉字家族“力”的演变过程。
四、新授——古诗撷英《金铜仙人辞汉歌》。
五、总结。
六、作业
1的华表图片，展示。
（2）教师讲解华表的由来。
2、汉武帝有哪些丰功伟绩？
3、生说说含有“止”字部的字。如：劳、动、勤、劝……
1、课件出示《金铜仙人辞汉歌》
2、生自渎，联系文中的【解读】，体会“诗鬼”喜欢在神仙世界里驰骋的心情、意境。
3、课件出示《仙人承露》，进行对比，体会汉武帝求仙的态度和心理。
同学们，通过这节课的学习，你们觉得汉武帝求仙的态度和心理是什么样的呢？
背诵：《武帝求仙》中汉武帝说的话。